英语教学论文-高职英语听力课程的论文

1、高职英语听力课程的论文摘要：高职教育的特色在于培养学生的实际运用能力，通过英语实训教学，培养实践性、应用性人才。英语听力课程，作为英语课程的分支，针对英语在实际中的运用，集中训练和培养学生的听说技能，以便学生能够准确灵活地运用英语语言从事与其专业相关的工作。关键词：高职英语；听力实训教学；教学改革；技能培养高职教育的特色在于学生实际应用能力的培养，实践性、应用性是高职人才培养模式的重要特征，坚持以服务为宗旨，以就业为导向、培养为地方经济建设服务的适销对路的高技能应用型人才。因此，在英语教学的内容确定上，我们遵照“必要”、“实用”、“够用”的原则，采用精简理论内容，加强实用内容，突出实用性；整合

2、重复、繁琐、冗长的内容，突出针对性；弃旧图新，突出先进性。英语基础课程多向发展的必然结果，其中，英语听力课程集中了听、说技能的培养。该课程对打好学生的英语语言基础、能运用英语语言从事专业相关的工作，起着关键的决定性的作用。1 高等职业技术学校英语听力现状语言是交际的工具，而听、说、读、写技能是学生进行交际的重要形式，是获取信息、处理信息和生成信息的重要基础和手段。这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的，缺一不可。通过听读，学生可以使外部语言内化，而借助说写，学生可以使其内部语言外化，从而达到了习得语言、表达思想的目的。然而，长期以来传统的教学方法过分强调读写能力的培养，而对听说能力

3、的地位和作用缺乏足够的认识。m11 “教”的现状受传统教学的长期影响，英语课一直在教师的单向讲授下进行着，提到如何学好英语，想到的无非是“读了再读、写了再写、背了再背”、“背单词、背词组、背课文”等等枯燥无味、死板老套的方法。“为什么要学好英语?”、“为了考好试呗!”为了考试、为了升学而学，正是在这种“应试”思想影响下，产生了根深蒂固的“应试”教育，从而逐渐步地剥夺了学生在学习英语中的主体地位。中国学生是考试的机器，而以往的英语考试侧重的是学生的语法知识和写作水平，这就造成一些学校、教师和学生对英语听说课程的相对忽视，从而渐渐地削弱了高职学生运用英语语言的能力，失去了竞争点，也就使高职教育失去

4、了应有的特色。12 “学”的现状所谓教学相长，“教”和“学”是互相作用、相辅相成的。英语听力“教”的效果受到“学”的影响，同时也会影响到“学”的成效。如今，职业学校学生，虽然大都经过一些正统的英语学习，但是其对于英语基础知识的掌握普遍较为薄弱。一些基础知识，如基本的单词、词组，常常会影响到学生做听力题时对题目的理解。此外。很多学生常因为听不懂、跟不上等原因，长期处于压抑状态、情绪不佳，对英语听力产生了心理障碍，常常会出现自暴自弃等现象。于是，在做听力题时，我们常常会看到许多学生，像抽签一样地胡乱猜个答案。课堂上没有练习，课余也没有实际行动去弥补，听的能力逐渐在不知不觉中丧失。2 “听”的重要性

5、许多学生只是一味的为考试做准备，没有意识到，听力在整个英语学习中的重要地位。其实，我们任何人学习语言的目的都很简单，那就是交流。如果不能听懂别人在说什么，答非所问，那么我们学习语言又有什么用呢? 21 听力在英语学习中的重要性根据美国外语教学法专家 m rivers统计表明，听在外语学习信息获得中、在交际活动中所占的比重高达45，说占30，读占16，写占9，这些数据足以说明听力教学在外语学习、外语教学和交际活动中占有相当重要的位置。听力作为语言测试的一部分的做法，已得到国内外的充分肯定，如美国的tefl考试、et考试，国内的pe7s考试、大学入学分班考试，以及各种英语竞赛，都把听力作为必考部分

6、，而且有日益加强的趋势。22 听力在生活中的重要性无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，最重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。同时rivers指出，“讲话自身不能构成交际，除非讲话内容被另一个所理解。”由此可见，听力无论是在语言掌握本身，还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。3 开展听力实训的依据英语听力实训，着眼于专项培养学生英语实用能力，有针对性地训练听力技巧，培养听者的听力技能，从而从小处着手，培养学生学习英语的兴趣，全面提高学生英语运用综合能力。31 高职英语专项教学发展的方向根据高等教育的层次和要求，体现理论教育为技术应用服务理念，

7、培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才，高职教育中，语言能力的培养，特别是一般交际能力的培养，可以避免英语教学“聋哑症”的弊端，造成了教与学的很大浪费。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的转化过程，听和读是说和写的基础，说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。因此，在整个英语教学中，重视听说训练和口语能力的培养，是符合语言的规律的。32 高职生英语学习技能要求教学的目的是为了学以致用，教学上注重口头表达，强化听说训练，英语文化知识为专业课服务，少了一份升学考试的压力，多了一份社会实际运用的压力；学生方面，大部分的理科生英语基础薄弱，没有学习英语

8、的欲望，不了解英语对其将来工作的重要性，有一小部分的学生甚至已荒废英语学习，ab都认不全。高职课程教学应该强调知识的系统性，有别于本科大学教学。传统的教学是授人以“鱼”，以求日后“之余”，高职教学是授人以“渔”。以求上岗“能渔”；本科毕业生，用人单位看重学了哪些知识。看重知识的宽度，分数高低；用人单位看重高职毕业生掌握了哪些技能，熟练与否。因此，高职教学的核心是技能，只有掌握一些实际的应用技术，拥有一技之长，争取学到扎实的基本功，才能为以后的工作创造先决的优势条件。 南京铁道职业技术学院苏州校区英语教研室编写的高职高专英语操作技能实训手册操作说明书，落实了鲜明的实训主题，教材主要特色有：模块式。章节内容安排清楚有序，一目了然；形式新颖、活泼，突出了以往教材常用格式；实