英语教学论文-CAI课件在英语教学中的妙用的论文

1、CAI课件在英语教学中的妙用的论文        英语是一门实践性很强的语言课，英语教学的目的是为了培养学习者的听、说、读、写、译等语言运用能力。我国的学生，从小学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其语言运用能力，尤其是听说能力很差。究其原因，从某种程度上说与我们的英语教学手段和模式有关。传统英语教学手段是教师讲解，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，发挥其主观能动性，并且教师提供的有效信息量有限。而计算机辅助教学即ai课件以其图文并茂、信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强等很多优点，现已逐步成为

2、现代英语教学的重要手段。具体来讲，运用ai课件有以下几个优势。        一、ai课件有利于拓展学生创新思维空间        牛津英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的图文“动起来”，即使用多媒体课件或其它如电影、录像、幻灯片等辅助教学手段来呈现，那么课堂就会增大容量，变得信息丰富，趣味盎然，从而极大地提高教学效率。  

3、60;     在课件制作过程中，教师要鼓励学生大胆创造，尽力做到“活”、“美”、“广”。所谓“活”，是指图文的再创要灵活，既忠实于教材原有设计，又不受其束缚，其内容可以合理取舍，大胆增删，只要能更好地服务于教材与教学就行。所谓“美”，是指制作的课件要美观，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。所谓“广”，是指学生人人参与、个个动手。总之，学生参与图文再创，既可以减轻教师的负担与压力，又能更好地培养他们自身的创新精神和实践能力。如上7a unit 6 fashin 这一单元时，在课件中制作不同类型的服装、

4、发型等，呈现一个mdel，让学生来操作移动服装搭配，设计心目中的超l 模特。在课堂教学中，教师引导学生摆放课件部件到指令位置，对学生进行大量的听说训练，同样有益于启发学生思维和开启学生才智。        二、ai课件有利于激发学生学习英语的兴趣        电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。例如：在讲jump, run,

5、 alk等动词时，可利用多媒体技术呈现不同动作的学生图片，让学生说出什么动作，然后呈现这个单词带读。这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，从而在轻松愉快的氛围中学习英语。 又如上9a unit 5 films 阅读时，先呈现奥黛丽?赫本在rman hliday中的一段视频，给学生介绍hepburn is ne f hllyds all-time greatest atresses she is famus nt&

6、#160;nly in the usa, but als in ther parts f the rld让学生明白，这就是我们要了解的好莱坞巨星，很自然地导入新课，激发学生的求知欲望。        三、ai课件有利于创设丰富生动的语言情景        英语教学要求学生全方位参与语言实践，而语言交际活动总在一定情境中进行，离开情境，交际

7、活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中，才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发其表达的欲望。因此，在呈现新材料时，可以利用计算机多媒体技术为学生创设或模拟生活语境，如购物、问路、上学等，将真实的生活引进课堂，缩短教学与现实的距离，充分满足学生好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，给他们提供使用英语交际的机会。        四、ai课件有利于及时反馈，提高英语教学效率       

8、 计算机辅助教学是人机交互，能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到学习成果的激励，从而以更大的热情投入到进一步学习活动中。它能使教师迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和节奏。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能在轻松愉悦的教学环境中成长。        五、ai课件是师生情感交流的纽带        在英语“情景

9、教学”研讨课上，每个上课教师都会精心设计与众不同的ai课件，创造不同的情景进行英语教学，学生们对这种情景教学很感兴趣，它们好像是真实生活的再现，充分调动了学生的主观能动性，这样的课堂教学能不高效吗？学生对多媒体感兴趣，对老师感兴趣，由崇拜到喜欢老师，进而喜欢老师的课堂教学。这种良好的师生互动关系就像润滑剂一样，推动教学不断向前发展。        当然任何一种教育技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定，因为教学技术是为教学目标服务的。所以说，使用多媒体要看课型，并非每堂课都要用。过新过难的新授单词的讲解需要媒体辅助，叙事性、故事性强的文章可借助于媒体理解课文，考前的语法集中训练也可使用媒体，从而减少板书的时间浪费。至于其它课型，则未必要使用多媒体。因此，教师应根据教学内容和学生实际适时适当地使用多媒体，发挥其应有的辅助作用。    &