苏教版八年级生物上册14.2 千姿百态的动物世界教学设计

1、.14-2 千姿百态的动物世界【教材分析】教学目的知识目的1.概述动物无脊椎动物、脊椎动物的主要特征2.举例说出动物与人类生活的关系3.关注我国的珍稀动物才能目的1. 通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较才能。2. 通过讨论活动，培养学生的协作才能、分析考虑才能。3. 培养学生搜集资料、信息处理、概述总结和表达交流才能。4. 学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。情感态度与价值观目的1. 认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生保护动物、保护动物的情感。2. 浸透构造与功能相适应的生物学观点。3. 使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流

2、合作的快乐。教学重、难点教学重点1. 概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。2. 举例说出无脊椎动物主要类群环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征及其与人类的关系。3. 举例说出脊椎动物的主要类群鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征及其与人类的关系。教学难点1. 探究不同土壤环境中的无脊椎动物。2. 学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。3. 调查活动的组织、开展与落实。课前准备老师准备1. 将学生分成小组，选出小组长。2. 制作相关的课件。3. 布置并指导学生的探究活动。3. 小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地理解动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。4. 每人搜集12种

3、我国珍稀动物的图片或资料。课时方案5课时【教学流程】第1课时五脊椎动物的类群一、 导入新课以“千姿百态的动物世界视频引入新课，通过精巧的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的气氛中。然后老师顺势抛出本节课题： 在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去理解它们、关心它们。设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、考虑、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。二、 新课教学老师活动： 播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些得意的动物，每个同学将知道的动物

4、写在纸上，并用自己认为最适宜的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。学生活动： 积极搜集信息，及时记录。学生分组讨论总结出几种分类方法： 1. 按身体背部有无脊椎分： 脊椎动物和无脊椎动物。2. 按生活环境分： 水生动物、陆生动物和空中动物。3. 按运动方式分： 爬行动物、飞行动物等。老师活动： 对同学们积极考虑给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导： 生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。邀请学生： 你愿意拖动图片，将这些动物进展分类吗？学生活动： 学生拖动图片，将这些动物分

5、为无脊椎动物和脊椎动物。设计思想让学生根据一定特征对动物进展分类，既表达科学分类方法，又有助于进步生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。三、 接触新识老师活动： 无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，构造简单，分布很广，与人类关系亲密，占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群： 环节动物门、软体动物门和节肢动物门。1. 出示三组图片：1腔肠动物：水螅、海葵2扁形动物：涡虫，绦虫。3线形动物： 蛔虫、丝虫 4 环节动物： 蚯蚓、蚂蟥、沙蚕 5 软体

6、动物： 珍珠贝、蜗牛、枪乌贼6 节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣学生： 以小组为单位，讨论这五组图片，分别说出腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2. 然后小组汇报讨论结果，并总结： 1腔肠动物和扁形动物有什么共同特征？2线形动物有什么生活特点？3环节动物的身体由许多形态相似的体节组成生活在水中、陆地。4 软体动物身体柔软，大多有贝壳生活在水中、陆地。5 节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官生活在水中、陆地和空中。活动三设计思想： 通过观察、分析、识别动物的主要类群，开展学生的分析、归

7、纳才能，并浸透构造与功能相适应的辩证唯物主义思想。四、 布置作业 以小组为单位，下节课每组带一个瓶装的小活鲫鱼。第2课时脊椎动物的类群一、 导入新课师： 脊椎动物代表着动物界中的高等类群，根据脊椎动物的特点不同，分为： 鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。今天我们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。播放视频： A、水中自由生活的鱼。B、电影： ?将来水世界?中的片断，人可以像鱼一样在水中游。质疑： 鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影中的人一样自由自在地在水中生活吗？学生： 开动脑筋，阐述自己的观点互相补充、完善。二、 新课教学师： 大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

8、1. 让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题： 看： 1 鲫鱼的外形有什么特点？体色怎样？ 2 鲫鱼运动器官是什么?各有多少个？3 鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？摸： 鲫鱼体表感觉怎么样？有什么？想： 1 鲫鱼这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？2 鱼鳍在运动中都起什么作用？2. 然后小组汇报观察的结果，并总结： 1 鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。2 鲫鱼反面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。3 鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。4 鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍一个，臀鳍一个，尾鳍一个。学生由以上的结果得出： 鱼

9、类的各个器官系统的构造和功能是统一的。设计思想尊重并利用学生已有知识和经历，围绕重点展开观察活动，让学生把习得的这种研究方法迁移到对其他动物的观察之中，表达观察的层次性，这样符合了学生的认知开展程度。三、 进一步探究1 鱼鳍的作用：老师： 鱼在运动的时候鱼鳍都起到什么作用呢？在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的，这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计“鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。学生： 以小组为单位，互相讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。老师： 组织学生汇报交流，互相质疑，补充完善本组设计方案。学生： 修改自己的实验方案。老师： 老师提示

10、同学们要在不伤着鲫鱼的情况下做实验。学生： 认真实验、讨论并得出结论： 胸鳍和腹鳍保持平衡，尾鳍保持鱼体前进方向。2 鱼是怎样呼吸的？老师： 人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑： 口和鳃盖后缘为什么不能同时张或合呢？学生： 用吸有红墨水的吸管渐渐滴在鱼上前方，观察墨水流动情况并做好记录。学生： 小组讨论得出结论： 水是从嘴里进到鳃，在鳃内进展气体交换之后，从鳃盖出来。设计思想科学探究鼓励学生自己设计实验方案，提出进展探究活动的大致思路，提出自己的独到见解。当学生遇到困难时，给学生以指导和帮助。四、 学生质疑，答疑解惑1 鲫鱼为什么眼睛一眨

11、不眨？2 鲫鱼为什么可以在不同的水层自在的游泳？3 没看见鱼的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感觉到的？设计思想本活动以学生为主体，注重培养学生质疑问难的才能，允许学生有个性化的表达，注重学生生活世界和书本世界的沟通，形成平等、民主、和谐的师生关系。五、 总结 老师： 主要从体表，呼吸器官，运动器官等方面来总结一下鱼类有哪些主要的特征？ 学生： 鱼类的主要特征： 体表被覆鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；身体两侧有侧线，能感知水流的方向。六、 知识苑 介绍我国丰富的鱼类资源。播放生活在淡水、海水中的鱼类。七、 课外延伸 1 养鱼时为什么在给鱼换水之前，应先把自来水存放一段时间再换入鱼缸？假设

12、将煮沸的自来水放凉之后，马上给鱼换上，鱼将如何？2 买鱼的时候，怎样判断哪个鱼比较新颖？设计思想教学内容贴近学生生活实际，可以应用学到的生物知识解决生活中的问题，真正让生活走进了课堂，让科学走进了生活，表达了科学知识对生活的指导价值。第3课时脊椎动物的类群一、 导入新课考虑： 鱼是脊椎动物中最低等的类群，还有一些类群它们的构造如何？又是怎样与它们所生活的环境相适应的呢？二、 新课教学播放动物录像，请学生进展分类。老师： 同学们大体上分类正确。仔细观察以下图片。并结合图片及生活经历讨论该组动物的特点并记录。出示四组图片： 1 两栖类： 虎纹蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍的图片。2 爬行类： 蛇、壁虎、扬子

13、鳄、龟的图片。3 鸟类： 鸳鸯、苍鹰、鹦鹉、天鹅的图片。4 哺乳类： 大象、海牛、虎、豹的图片。学生： 每个小组认真观察一组动物，并记录。老师： 注意引导，并对各组讨论结果给予积极评价，及时给予表扬，引导他们从不同方面理解该组动物。老师： 请同学们带着以下问题，阅读P40P41的内容。然后讨论，以小组为单位答复问题。1 两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类各有什么特点？2 为什么说两栖类是脊椎动物由水生向陆生过渡的类群？大约有多少种？生活环境如何？3 为什么说爬行类是真正的陆生脊椎动物？有多少种？生活环境如何？4 鸟类有哪些特点适于飞行生活？我国鸟类有多少种？5 哺乳动物的最显著的特点是什么？为什么它

14、们在地球上广泛分布？学生： 各组汇报员将本组结果汇报，如有不完好或错误，其他组补充，老师正确引导学生放弃错误观点，坚持正确看法。小组汇报讨论结果，并总结如下：特点代表动物种数两栖类幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地用肺呼吸；皮肤裸露具有辅助呼吸的作用。青蛙、大鲵、蟾蜍2500爬行类体表一般覆盖着鳞片或甲，陆上产卵，卵的外表又坚硬的卵壳。蟒蛇、鳄鱼、蜥蜴6000鸟类身体大多流线型，前肢变成翼，体表被覆羽毛，卵生。苍鹰、鸳鸯、家鸽9000哺乳类体表一般有毛，胎生，哺乳，大脑兴隆。牛、象、老虎4000设计思想以小组合作的形式，营造互相尊重，互相信任的气氛，开展开放式讨论，引导学生学会放弃

15、错误观点，承受坚持合理看法，学生学得快乐，课堂效果好，同时培养了学生表达交流的才能及学会聆听与尊重别人的品质。三、 稳固知识每个小组选出八名学生，随意抽取老师准备好的带有动物名称或画有动物形象的纸片，用别针别在胸前，准备进入游戏。同小组的其余人作为“指导员，强调八名同学不能自己行动，只能听从“指导员调整位置。老师： 同学们，根据刚刚学到的知识，“指导员要用最短的时间把八名同学代表的动物正确分类，哪一组分类正确并且用时最短，那么先获胜。如站错，请“指导员纠错老师： 请问为何蟾蜍和青蛙，老虎和猫，蜥蜴和蛇，家鸽和天鹅站在一起？请“指导员抢答，注意紧扣其主要特征阐述。老师： 怎样区别爬行类和两栖类呢

16、？详细说就是怎样区别“青蛙和“蜥蜴？学生： 爬行类和两栖类有一些相似的特征： 水陆两栖。其实我们划分两类动物的根据并不是他们的生活环境，而是生殖的环境，两栖类在水中产卵，而爬行类在陆地产卵。老师： 同学们分析得非常详细透彻，希望同学们能积极利用自己的大脑，挖掘潜力，好好学习知识，将来为社会作奉献。设计思想通过小组讨论、自学、游戏的方式来研究脊椎动物的另外几大类群，不仅完成了对学生知识目的的培养，而且完成了对学生获取新知识才能的锻炼；通过游戏，引导学生积极参与学习，体验整个学习过程。四、 知识拓展播放图片： 包括原始地球景观、寒武纪生物大爆炸、三叶虫化石、恐龙灭绝、始祖鸟复原图、人类起源、今日地

17、球景观等。以丰富的、明晰的图片再现生物进化的历程重要事件。老师： 生命是宇宙中最绚丽的花朵，在30多亿年的演化历程中，生物从无到有，从低等到高等，不断走向繁荣，并最终把原始的地球改造成今天的蓝天白云。在生物的进化过程中，适应者生存下来，不适应者被淘汰，动物能在复杂多变的环境中生存下来，就是因为它们的形态构造和生活环境是适应的。谁能说说两栖类，爬行类、鸟类、哺乳类在构造上有哪些特点是和生活环境相适应的？学生： 两栖类： 水中生殖发育，皮肤裸露有黏液，有辅助呼吸的作用，适于水陆两栖。爬行类： 体表一般覆盖着鳞片或甲，陆上产卵，卵的外表有坚硬的卵壳，肺兴隆。适于路上生活。鸟类： 身体大多流线型，前肢

18、变成翼，有羽毛 ，适于空中飞行。哺乳类： 体表一般有毛，胎生，哺乳，大脑兴隆。活动范围广，水中、陆地、空中。五、 小结 小知识大比拼： 老师组织学生以竞赛的形式答复本节自我评价题。第4课时哺乳动物和人类关系课前以小组为单位进展讨论制定调查方案，编写好调查提纲，各组同学根据分工，认真搜集材料，做好调查纪录。一、 导入新课老师： 从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，分开了动物，人类就无法很好地生存。动物是我们人类的朋友，而动物更是人类丰富精神世界

19、、创造美妙生活不可或缺的伙伴。关于动物与人类的关系，你们课下调查的怎么样了呢？如今各小组派代表汇报调查结果，互相交流体会。二、 课堂交流学生汇报展示：一组： 动物为人类生活提供了丰富的物质资源。二组： 人类安康与动物的关系 。三组： 动物为人类提供了丰富多彩的穿着原料。四组： 动物是传播花粉的使者。各组表达调查报告后，老师或学生适时点评，鼓励并纠正学生错误说法。设计思想通过学生的调查活动，学生理解了动物和人的关系，促使学生形成热爱动物的情感，理解人与动物自然和谐开展的意义。2. 调查报告展示完，归纳以下几方面，老师整理： 1 动物为人们提供了衣、食、住、行、用等物品。2 动物在人们日常生活中的

20、作用。3 动物在畜牧业消费方面的作用。4 动物在我国经济开展方面的作用。三、 反向考虑老师： 同学们根据你们搜集的资料，举例子说明动物对人类有什么危害呢？学生： 苍蝇可以传播痢疾；蚊子可以传播乙型脑炎；带有狂犬病毒的狗可以传播狂犬病；老鼠传播鼠疫；蝗虫、蚜虫、蝼蛄、飞虱、松毛虫能危害作物、林、果，使农业减产；有很多营寄生生活的线形动物，那么可寄生在人体、家畜、家禽和其他经济动物、栽培的农作物或经济作物的体内，给人类安康和经济上造成重大损失；禽类能传染禽流感： 果子狸能传染SARS病毒等等。四、 发散思维如何与动物和睦相处，物尽其用。请大家看三段录像： 中央电视台第十套节目曾播出： 1. 国家二

21、级保护动物白鹭，聚集到一个小村庄，人们很欣喜，但半年之后，人与鸟的关系不再和谐2. 猴子不断破坏村民的庄稼，甚至伤人，与村民争抢一个村庄，最终人类搬迁。3. 不管是家蚕，还是蓖麻蚕、柞蚕、天蚕、樗蚕，它们原来都是危害某些林木的害虫。但当人们理解了它们的习性、特点以后，就变害为益，利用它们的蚕茧缫丝织绸，为人类的消费和生活效劳。老师： 学习完了上面的材料，同学们谈谈你们的感受。学生： 以上例子就告诉我们，人类必须首先保护好野生动物，才能进一步研究它们，理解它们，以便更好地发挥它们的作用。老师： 动物对人类最大的利用价值就在于，假如每一个物种都可以按照合理的数量平安地生存的话，它整个组成了一个平安

22、的生态网，我们人类就可以平安地生活在这个生态网中间。假如某一种动物，不仅是数量减少，而且是灭绝的话，就像这个网上有一个窟窿，我们睡在一个网子上，东捅一个窟窿，西捅一个窟窿，这个网就不平安了。设计思想动物与人的关系是学生太熟悉以致于提不起兴趣来理解的知识，但学生的知识往往是支离破碎的，是片面的，本节从学生感兴趣的几个主题入手，全面分析总结动物和人的关系的方方面面，贴近学生的生活，符合认知规律。五、 知识延伸A 1 我国地大物博，脊椎动物就有4万多种，为什么我市的各大酒店要制止出售野生动物？2 说出你喜欢的一种小动物，喜欢的理由是什么？3 著名的乒乓球运发动孔令辉作为保护野生动物大使，意义何在？B

23、 知识扩展： 视频录像： 画面上有飞机、雷达、潜水艇、电子蛙眼、飞鱼导弹、响尾蛇导弹，让学生理解一些仿生学知识，拓展视野。设计思想学生能把学到的知识深化生活，能帮助他们解决和处理实际生活中遇到的问题，这样教育目的才能得以实现。学生通过不同角度、不同内容调查了动物和人的关系，理解到动物在我们的消费生活中无可替代的地位和作用，知道了仿生学在各个领域中的应用及生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用。六、 布置作业调查我国动物资源，并出一期板报。第5课时关注我国的珍稀动物一、 导入新课老师： 本课是一个主题活动课，同学们在课前查找了关于我国珍稀动物的资料，并制作了动物展板，下面请各组的讲解员向大家

24、介绍你理解的资料。 学生： 各组随机抽取老师准备的问题考察同学们课前的准备情况第一组： 它的生活地点和一般的生活习性例如它吃什么，如何繁育后代，是群居吗等等。第二组： 它是几级保护动物？数量有多少?第三组： 它的天敌是什么？第四组： 关于它有哪些趣闻？设计思想通过活动培养学生能通过媒体搜集、处理、分析和综合信息的才能；同时本次活动也实现了学生角色的转变，从被动的听众过渡到参与活动的主角。根据学生的汇报结果，用多媒体打出下表，供同学分享分布范围特征保护意义大熊猫川、陕、甘繁殖困难“孑遗动物朱鹮亚洲特有白羽、红脸、红脚“东方瑰宝金丝猴川、滇、黔黔金丝猴是世界上最少的灵长类动物之一扬子鳄皖、浙、苏珍

25、稀的淡水鳄类“活化石褐马鸡山西省不畏强暴性好斗白鳍豚长江中下游我国特产的淡水鲸数量很少二、 联络实际，进入新课老师： 我国珍稀的动物越来越少原因是什么？学生讨论，得出结论： 1 自然环境的变化。2 人的乱捕乱杀、胡乱砍伐。老师： 针对这种情况我们应该怎么做？ 学生： 国家公布法律，建立自然保护区，从我做起。老师： 播放朱哲琴的歌曲?一个真实的故事?，有谁知道这个真实的故事发生在什么地方？假如你们遇到了一只受伤的丹顶鹤，应该怎么做？学生： 讨论，畅所欲言。设计思想通过这个环节对学生进展了有效的情感教育，使学生进一步增强了保护动物的意思，从而到达了素质教育的目的。通过亲身体验很容易使学生树立起保护

26、动物维持生态平衡必需要“从如今做起，从我做起的社会责任感。三、 知识拓展视频播放： 1 电影?可可西里?片断，“藏羚羊被成群残杀。2 我国其他的珍稀动物： 羚牛、丹顶鹤、黑颈鹤、红腹锦鸡、白头叶猴等。老师： 介绍索南达杰及他的事迹，他是众多为保护藏羚羊而献身的英勇的人之一。正是由许多索南达杰这样的英雄，才使珍稀动物有生存的希望，逃脱了灾难。我们虽然不能像英雄们那样直接参加保卫珍稀动物的战斗，那我们能不能尽自己的最大努力去做呢？动物对于人类来说至关重要，人类离不开动物。保护动物就是保护人类自己，大家行动起来共同保护人类的朋友吧！四、 课外延伸老师： 人类的社会和消费活动，直接或间接地破坏了动物的生活环境，致使动物无法生存，造成一些珍稀动物的灭绝，一些动物正在濒于灭绝。据科学家估计，自世纪以来，世界上约有多种动物已经绝种了，尚有种动物正濒于绝灭之灾。从哺乳动物来看，17711870年