丽水设计标志教学设计

1、课 题第15课 设计标志授课教师潘 长 国 单 位松阳县实验小学集团学校教学目标知识目标：通过教学，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。技能目标：通过设计班级的标志，掌握自选图形的使用技巧。情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级特色，进一步认识自己，关心自己的班级。教学重点掌握自选图形的使用技巧，设计标志。教学难点设计一个简单而又有寓意的标志。教学方法讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。课前准备1、每生一机，主机装有类似极域的电子教室控制软件。2、课件、学生学习导学卡。3、学生在纸上设计班级标志草稿。课时安排一课时教 学 过 程环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、谈 话创

2、 境引 入1、谈话导入： 欣赏一些标志图片，你们认识它们吗？（课件展示）2、揭题，质疑：你知道标志有什么作用吗？1、学生欣赏并讨论标志的含义。2、学生开始思考、讨论考虑到学生可能没上过前两课，对标志的认识不够，所以安排学生认识标志，了解标志设计的要求。1、引导学生发现标志设计的方法。1、学生通过欣赏几种不同类型的标志设计本环节意在让学生明确标志环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图二、尝 试探 究练 习2、重点引导学生欣赏课件中设计好的班级标志。3、设疑：我们班的同学四年来一同生活，一同学习游戏，形成了良好的班风，能不能给我们班也来设计一个标志？让我记住你们班？4、教师演示班级标志的设计工

3、具和主要方法。5、教师巡回指导。2、学生欣赏，尝试理解班级标志中所包含的意思。3、讨论介绍自己的班级特色。4、学生观看教学演示。5、尝试使用WORD里的自选图形，根据导学卡为自己的班级设计一个标志。的设计方法。让学生认识自己的班级，领悟标志可以使人印象深刻。以临摹和修改老师所提供的标志为主，以有效地完成尝试练习。三、课 中小 结点 评1、点评学生练习中遇到的主要困难和问题。2、点评学生已经完成的作品。学生自评、互评作品。课中的讲评为后面的练习提供技术指导，也为完成后面的任务提供了保障。四、自主创作练习1、教师继续让学生按导学卡要求进行设计标志操作。2、下发“升级导学卡”。1、学生继续完成自己的

4、作品。2、完成速度快的学生升级导学卡的环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图四、自主创作练习领取升级卡，继续练习。设计让学有余力的学生发挥想象，创作更优秀的作品。五、课 堂总 结评 价1、展示学生的作品，引导学生评价。2、对学生在课上的表现进行肯定。3、布置课后任务，举行一次标志设计展。1、介绍自己的作品，欣赏、评价同学作品。在自评与互评中，让学生进一步明确标志设计的方法，并相互学习，相互借鉴。板 书设 计设 计 标 志简洁明了、有意义板书目的是让学生明确设计标志的基本要求，言简意赅。设 计补 充说 明本课安排在四年级下册教材的最末一课，如果学生在第13课各种各样的标志、第14课标志知识知

5、多少没上之前直接跳到15课，首先要解决的就是标志的认识问题。所以在课伊始，我就先安排学生认识标志，并结合教学目标，让学生明确标志的作用和设计目的。在欣赏完标志图片和设计作品之后，学生头脑中对标志的认识初步形成，此时，引导学生讨论本班级的特色便于学生逐步在头脑中形成班级标志的构思。再结合导学卡，进行分层导学，让不同能力的学生在课堂上得到不同的发展，体验到学习的成功感。导学卡的设计方便了学生的自主探究，又让学生在任务的驱动下明确目标，有效地完成教学任务。另外，补充说明一点，由于此教学设计针对的是松阳实验小学的学生，而对湖州市爱山小学的软硬件环境都不熟悉。因此，届时，可能会根据具体情况，适当地调整教学策略，以便于教学目标的达成。个 人简 介:潘长国，男，小学高级教师，大学本科学历。1998年毕业于丽水师范专科学校小学教育专业。工作中乐于钻研，勤于学习。利用课余时间钻研电脑知识，学习课件制作、网络管理以及信息技术教学方法。在农村小学任教期间，指导学生电脑作品，多人次在省里获奖。制作的课件多次在省市县获奖，撰写的论文在市里获奖多篇。2005年被评为县小学信息技术教坛新秀，2006、2007年参加县、市级小学信息技术优质课均获一等奖。现为松阳县实验小学集团学校信息技术教师。信息技术是一门年轻的学科，作为一线教师的我，