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文档简介

1、.龙凤区第五小学老师教学设计编 写 者王 清 凤执 教 者王 清 凤执教时间版 本科教版学 科科学册 数五年级 下册单 元第四单元 课 题为什么一年有四季课 时教学目的1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。3、在模拟实验过程中能搜集证据，并根据证据进展推理。4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。教学重点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学难点四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。教学准备地球仪，光源，小木棍火柴或者大头针，地球公转、四季成因挂图等。教学板块教与学预设师生活动教学重构修改意见

2、一、引入学习：1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？2、交流。二、探究四季的成因：1、古代人们是怎样探究四季的形成的。1出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。2讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？3小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。2、模拟实验探究四季的成因1谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为

3、一个周期。2模拟实验：在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A春分、B夏至、C秋分、D东至四个方位分别测量标杆影子的长短。3学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。4研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？5讨论：假如地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？6研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？假如地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？三、小结：地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。2、作业：课后搜集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。板书设计为什么一年有四季地球公转 地轴倾斜太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；教后随记学生知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直

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