《说声“对不起”》_模板

1、?说声对不起?模板?说声对不起?教学设计之佚名教学要求：1、通过读课文,理解课文内容；通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动抱歉,成认错误.2、找出文中描写心理活动的语句,反复朗读我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连-个字都吐不出这句话,联系上下文体会我的心情.3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生.教学重点：通过读课文,理解课文内容；通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动抱歉,成认错误.教学难点：找出文中描写心理活动的语句,反复朗读教学准备：小黑板、生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入新课让学生收

2、集文明用语,并说说每句话分别是在什么情况下用.板书课题：说声对不起二、读课文,整体感知1、学生自读课文2、思考问题：我为什么应该和陆叶说对不起？三、集体讨论：1、小作者的表现：开始是怎样的？紧张害怕后来是怎样的？鼓起勇气,超越自我2、是什么力量让他这样做的？3、抓住重点句子理解课文：4、课文第四自然段先写周围的环境静得出奇,再写我的感受我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出这时,可让学生结合自己的实际谈感受,想象小作者当时的心情,最后写我的表现及心理活动,抓住愣愣“不敢看体会作者的心情.在体会第四自然段时,让学生把描写感受和心理活动的句子找出来,使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成比

3、照,然后读读上下文,想想作者为什么会有这样的感受及心理活动,最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来.四、读自己喜欢的段落.第二课时一、复习课文内容二、学习生字词1、通过预习你已经学会了哪些生字？2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？3、本课生字较多,可以分类教学.如：陆陈眶秒一一可联系实际理解字义挨超划搓谅一一在学习课文时结合语言环境理解字义4、书写：注意陆、歉、凑、束等5、开火车认读生字卡.6、给每个生字组词.三、布置作业：抄写生字词.板书设计：说声对不起“紧张、害怕鼓起勇气、超越自我教学后记：这一课我的心理活动描写很生动,我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲,重点指导学生抓住其中的重点词

4、,看作者是怎样讲心理活动写活的,另外强调将这些句子读好,读出作者当时的心理,学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动.?说声对不起?教学设计?说声对不起?教学设计由范文先生网教案频道s:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处！?雨中?优秀教案设计教学要求：1、通过人们帮助姑娘捡苹果的事,教育学生学习助人为乐的精神.2、弄清课文的表达顺序及表达重点,学习给课文分段.3、学会生字新词,熟悉比喻句.4、朗读课文.教学重点、难点：引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵.教具准备：多媒体、鹏博士教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题,导入新课.今天我们来学习第19课?雨中?.板书

5、课题,齐读.二、预习课文,自学字词.1、提出预习要求.(1)自由读课文,借助汉语拼音读准生字的音,初步了解课文大意.思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？(2)出示词语,让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语.(3)提出不理解的词语和不懂的问题.2、学生预习,教师巡视.三、检查预习情况.1、出示生字,检查读音.2、指名分段朗读课文.3、让学生说一说这一课共有几个自然段,每段讲的是什么？4、学生提问题,教师鼓励学生互相答疑.四、再读课文,了解内容.1、默读课文,思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？2、指名读课文,

6、答复以上题.五、讨论课文分段.1、指名读思考练习第二题.2、默读课文,考虑分段,并在书上做记号.3、讨论分段.一(13);二(45);三(6)六、布置作业.1、朗读课文.2、练习用生字口头组词.第二课时一、检查复习.1、指名读生字,用生字组词.2、指名朗读课文.二、根据划分的段落,逐段理解课文.1、指名读第一段.提问：(1)这件事发生在什么时间？(黄昏)(2)作者是怎样描写雨中景色的？具体描写了哪些事物？(3)齐读三个比喻句,引导学生想象雨中景色,体会孩子们的天真可爱.说说这三句话分别把什么比喻成什么？(4)齐读第三自然段,让学生想象苹果筐翻了之后的情景,体会姑娘十分焦急的心情.2、指名读第二

7、段,说说写的是什么.(1)默读第四自然段,找出描写姑娘心理活动的句子.说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？(2)默读第五自然段,说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？顿时是什么意思?3、指名读最后一段.重点理解第二句话的意思.(人们做了好事,不图表扬.)4、默读全文,思考：作者是根据什么顺序描写这件事的？(事情开展的顺序)三、练习朗读.1、放课文录音.2、学生练习有感情地朗读课文.3、指名朗读全文.四、分析字形,指导书写.1、启发学生自己分析字形.2、指导书写生字.3、稳固识字.五、完成思考练习第四

8、题.六、布置作业.练习有感情地朗读课文.板书设计：19雨中撒苹果孩子们跑七手八脚捡苹果司机小伙跳一块儿助人为乐老人和行人走帮苹果回车教学目标：1 .了解白鲸得救的经过.激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情.2 .有感情地朗读课文.教学重点：1 .了解白鲸得救的经过.2 .指导学生有感情地朗诵课文.教学难点：了解白鲸能够得救是个奇迹.教学准备：录音、录相.教学过程：一、自然引入：这节课我们来继续学习?喜爱音乐的白鲸?.板书课题：喜爱音乐的白鲸二、初读课文,整体感知.这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考.点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分表达了学生是学习的主体.三、细读课文

9、,仔细品味,指导朗读.3 、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么？2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报.3、全班交流讨论,适时指导朗读.a.第六自然段：白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船.到啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来.(1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这奇迹发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生听?蓝色的多瑙河?乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文.板书：音乐引航白鲸得救(2)引导学生结合这段的内容说说什么叫奇迹？板书：奇迹b.你们还从哪体会到白鲸得救是个奇迹？(3)第四自然段

10、：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段.板书：冰层堵路白鲸遇险(4)第五自然段：引导学生通过芷巧发现"、马上报信、纷纷凿冰、发电求助等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文.板书：发现及时凿冰抢救4、引导学生回忆全篇,深入感受作者的情感.点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分表达了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的水平.同时还注意培养学生的朗读水平.四、质疑解疑,拓展思维.课文学到这儿,你们还想了解些什么？1、北极的楚

11、克奇海什么样？请学生互相答疑后,再放录像欣赏.2、鲸还有哪些独特之处？引导学生介绍课外资料.五、激发兴趣,课外延伸.同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会.点评：教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践时机.六、板书设计：冰层堵路白鲸遇险喜爱音乐的白鲸发现及时凿冰抢救奇迹音乐引航白鲸得救?喜爱音乐的白鲸?第二课时由范文先生网教案频道s:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处！?世界上第一个听诊器?的教学设计张碧云第一课时教学要求：1 .能正

12、确、流利地朗读课文.2 .学会本课生字,理解生字组成的词语.3 .初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容.教学重难点：1.学习本课生字,能正确书写.2.通过初读,了解课文主要内容.教学准备：挂图、插图、投影片、词卡.教学过程：一、导入新课,提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用.2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后,你想知道些什么？二、初读课文,自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文,进行自学(1)、借助拼音读准生字(2)、画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思,并标出自己不理解的地方.(3)、默读课文

13、,边读边想：世界上第一个听诊器是谁创造的？它是什么样子？3、检查自学效果(1)出示词语：(2)指名读,重点读准翘舌音、后鼻音(3)了解词语的掌握情况(4)分自然段读课文,读准字音,读通句子.(5)交流世界上第一个听诊器是谁创造的？它是什么样子？三、质疑问难,指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文,要求把课文读正确,读通顺.3、小结四、学习生字1、读生字,分析字形.2、学生描红,教师巡视.作业设计：1、朗读课文.2、抄写生字.第二课时教学要求：1,能正确、流利地朗诵课文,有感情地朗读课文.2.凭借对课文的朗读感悟,懂得任何创造创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯

14、.教学重难点：通过诵读感悟,知道任何创造创造都来源于实践的道理.教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；实物教学过程：一、听写词语,复习稳固听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷二、细读课文,理解内容.1、默读课文,思考：世界上第一个听诊器是怎样创造出来的？,画出相关句子.2、小组讨论3、反应、交流、指导朗读.(1)出示句子：有没有方法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着.整日思索是什么意思？雷奈克医生为什么要整日思索？练习朗读,突出整日思索.(2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音！应读出怎样的语气？练习朗读(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵.啊！呼吸声,心跳声,都听到了！去掉句中的啊",读一读,有什么不同？比拟朗读,体会