《zcszhchshr》教学设计之一

1、10zcs一、教案目标：一知识与技能：1、看图学词语,熟悉字、丝、吃、日、出"五个字2、 能借助图学会声母Z.C.S,能认清形,读准音.3、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.4、 能熟练地拼读书的音节.5、 能在四线格中正确书写整体人读音节.二过程与方法：1. 稳固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的根底上,小组交流熟悉生字,培养学生在生活识字的意识和习惯.2. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音.同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写.3. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识.三情感、态度与

2、价值观通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识.、课前准备：生字卡片、拼音卡片等.、教案设计:师生活动设计意图一、讲授新课：1.学习z1出示Z的图看图师问：大白鹅在干什么？大白鹅在黑板上写字.板书：字.试着读两遍这个词.组内先用“字组词？指名组词.2指导读音.师说：“大白鹅在黑板上写字,“字音读这个词语是学生非常熟悉的,看图联系自己的生活实际,联系动作,把词语多读几遍,词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头月由中就启r深刻的印象.成一声轻短些就是Z.发音方法：Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松.让气从窄缝中挤出来.师范读一一领读一一自由

3、读一一指名读.(3)指导记字母形.Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形.顺口溜,像个2Z、Z、Z.2、学习C(1)出示C的图.师问：图上画的是什么？组内试着读“刺猬这个词.(画一只刺猬一种长有许多刺的小动物.)(2)指导读音.师说：“刺猬的“刺读的轻短些就是Co发问方法：C是平舌音,发音动作加Z根本相同,只是吐气流较强.范读领读指名读(3)指导记字母形.半个圆圈C、C、Co3、学习S(1)出示S的图.师问：图上画的是什么？组内互相独“吐丝这个词语.(画的是蚕吐丝.)请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？板书：丝.指名读后让学生试着用这个字组词.(2)把“丝读得轻短就是声母“S.借助图形提示字

4、形,借助图意提示字音,学生易掌握其读首和字形.充分调动了小组中个体参与学习的积极性.巩周记忆字形时,启发学生自己想方法记忆.增加生字在其它语言环境中的复现,稳固记忆.发音方法：S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来.范读一一领读一一指名读.(3)记字母形.丝弯的样子很像So顺口溜：半个8个S、S、So4、规纳：刚刚我们学的声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜.5、学习整体认读音节.(1)出示,Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？师说：“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得

5、长些.响亮些,就是Zi、Ci、Si的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音.因此也有四标调在i的头上.(2)指导读四声.6、指导书写观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格？(Z、C、S都是一笔写成.占中格；)范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字).zicisi占上中格,i的圆点在上格靠下写.7、指导读音节.(板书出示zecase)(1)声母读得轻短,韵母读得重些,连续快.让学生观察图,借助图来记忆声母的字形.给学生创造自主探索的时机,鼓励学生发现问题,解决问题.指导书写时也要发挥学生的主动性.指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置,每个字母书写的笔顺.(2

6、)直呼音节.例：摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音.一口呼Za10zhchshr二、教案目标：一知识与技能：1、能借助图学会声母zh.eh.sh.r.能认清形,读准音.2、能借助图学会zhi.Chi.shi.ri4个整体认读音节.能认清形.能读准它们的四声.3、能熟练地拼读书上的音节.4、能照书在四线格正确写整体认读音节.二过程与方法：1. 观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音.同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写.2. 采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识.三情感、态度与价值观通过观察图片,学习词语与字母激发学生学习的热情,培养学生的参与意识.

7、、课前准备：生字卡片、拼音卡片等.三、教案设计:师生活动设计意图一、复习z.c.szhichishi及四个声调.二、讲授新课1、学习zh.(1)出示zh的图片.师问：图上画的是诜干什么？组内互相读这个词语.谁能试着读这个词？(2)指导读音.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织读得轻短些就是我们学的zh音.发音方法：zh是翘舌音,翘起舌尖,抵住硬腭的前部；然后稍稍放松.让气流以窄缝中挤出来.范读领读指名读(3)记字母形.问：你用什么好方法记住它的形呀？组内学生先说一说.分析：zh是由两个严母合起来组成的.z加h就会念zh.2、学习cho(1)出示ch的图.师问：图上画的是诜干什么？组内

8、学生先试着读一读.你能用“吃这个字组一个词吗？谁还能用这个字说一句话.(2)指导读音.Ch也是翘舌音,发音与zh,根本相同.只是在舌尖稍放松的时候要送气.让学生说一说图上的内容,从内容上感知“织毛衣这个词语.多读几遍这个词,为发zh这个首节根底.充分调动了小组中个体参与学习的积极性.让学生观察图,借助图来记忆声母的字形.让学生组词造句,以增加这些字的复现率,预防学生机械的记忆字形.增加生字在其它语百环境中的复现,稳固记忆.(3)记字母形.问：你用什么好方法记住它的形呀？学生说说即可.顺口溜：c加h就念ch.3、学习sh.(1)出示sh的图.师问：图上画的是什么？尊谀同学互相读“狮子这个词语.(

9、2)指导读字母音.Sh翘舌音,发音时,翘起舌音,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气从当中挤了来.范读领读指名读(3)记字母形.狮子的形体像s椅子像h,合起来来像sh.顺口溜：s加h就会sh.4、学习r.(1)出示r的图.师问：图上回了什么？谁能读出这个词语？组内试着读读r这个字母.(1)指导读音.R翘舌音,舌尖翘起来,用力发音,让气流和声音以窄缝中挤出来.范读领读指名读.(2)记字形.一个小芽r.r.r.启发学生想方法记住字形,发挥具识字的主动性.让学生观察图,借助图来记忆声母的字形.让学生观察图,借助图来记忆声母的字形.5、学习整体认读音节.板书：zhichishiri师问：1你们知道它们四个是

10、什么音节？2整体认诙音节怎样读？把zh.ch.Shr读得声首大些,重些就是zhi.chi.shi.ri的读音.练习叫声读法.zhIzhizhizhichichichichishishishishiriririri1、 整体言呻要直呼.2、 千力/、要分开读.3、 声调注意读准确.6、指导书写.zh.ch.sh是由两个字母组成,两个字母组成,两个字母要挨紧.r的写法是,先写坚,然后在坚的靠上局部,往右写一弯.照书抄写zhi.chi.shi.ri.4、 指导zh.ch.Sh.r与a.e.u相拼.拼诙ifZhouchouroushouchuizhui方法：把音节写在卡片上放在黑板上.让学指导书写时也要发挥学生的主动