《北京四合院》教学设计说课稿--杨佳

1、教学设计说课稿课题：北京四合除学科：篆怎教师：杨佳学校：甘校园小学日期：2021年11月弦奏四合院,情系唱北京小学三年级唱歌课教学设计说课稿各位领导、老师们：大家上午好！我是甘露院小学音乐教师杨佳,今天我说课的题目是：“弦奏四合院,情系唱北京一一小学三年级唱歌课教学设计.教授的曲目：北京市课改版音乐教材第六册第七单元演唱歌曲?北京四合院?.一、指导思想与理论依据一指导思想体会京腔京韵的老北京艺术风格的歌曲,感受老北京亲如一家的和谐气氛.聆听单弦曲风,通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好合作意识和团队精神.二理论依据柯达依认为,一个更深入的音乐文化只能在歌唱的根底上开展起来,音乐

2、之根在于歌唱.合唱具有影响和促进学生音乐文化开展的功能.在合唱中,学生学会倾听、配合,对于艺术和谐、完美的追求形成自觉的统一意志.二、教学背景分析一教学内容分析1 .全册教材相关内容分析全册演唱曲目一共17首,欣赏曲目19首,其中?北京四合院?、?小小子做门墩?是具有老北京风格的演唱曲目.其中?小小子做门墩?是属于北京民谣.?北京四合院?是一首具有北京地方风格的歌曲,京腔京味的展现老北京歌曲的风味.2 .核心内容分析?北京四合院?是北京市小学义务教育课程改革实验教材第六册第七单元的歌曲.是一首描写北京生活、具有单弦音乐风格的创作歌曲.乐段结构,包括六个一气呵成、不可划分的乐句.歌曲的歌词以质朴

3、的语言,描绘了老北京四合院里,人们和谐相处、情同一家的生活情景.歌曲旋律为五声宫调式调性稳定,色彩统一.歌词的句式属于典型的上下旬结构,前三句为“2+2+3'的七字句,后三旬是原有句式的“增字型变化全曲音域只有八度,适于儿童演唱.词曲的结合以一字一音为主,兼用一字两音,二者呈同步关系一句词谱一句曲.3 .相关内容分析我国戏曲、曲艺界有一种说法,叫做“框格在曲,色泽在唱,特别强调“唱的二度创作.学习这首?北京四合院?,可以借鉴这一传统,通过波音、倚音、滑音等装饰音的使用以及其他手段,润饰旋律,强化风格.单弦又名“单弦牌子曲.曲艺的一种.流行曲河北、东北等地.演唱上讲究字正腔圆；语言上要求

4、亲切清楚；表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好处.伴奏乐器主要为三弦.唱词比拟方整,根本结构为七字句.内容多为民间故事和传奇故事；篇幅短小为主.4 .音响分析本节课中,音响主要涉及民俗弹拨乐器单弦为主,三弦伴奏?北京四合院?,由于乐曲是由郑莉词曲创作的.歌曲伴奏和词曲是不可分割的整体,最好按原谱配以钢琴伴奏,重点表达北京地区风格.二学生情况分析前情学生资源分析：本校是一所城市与郊区的半城市半郊区的普通小学,学生多来源于市区本地生和外来打工子弟、或农村学生等,有着对学习音乐的强烈渴望.但是由于自身家庭影响和学校学习条件有限,期中对一些学生在音乐感知,鉴赏等方面有一定限制和困难.现将我校学生分析如

5、下：在情感、态度、价值观,方面我在课前展开了调查,以选择问题形式提出了,能够准确聆听出具有老北京风格的歌曲？这一问题.以学校三年级一个班学生们的人数30人.期中能够准确聆听出15人,有10人错误聆听风格,还有5人放弃选择.使我在教授歌曲之前,对班级学习老北京风格歌曲,有所准备.大多数学生能够准确聆听.少局部学生混淆试听.为后面的歌曲教学提前准备为此我展开了针对本课,我又提出问题,怎样准确演唱北京风格歌曲？1:模仿范唱,2:咬准字音,3:反复练习,4体会风格.在这4歌选项中,班级30人中,有13人选择1;5人选择2:8人选择3;4人选择4.这里学生们有误区,他们的潜意识里,只认为简单的模仿范唱就

6、能掌握歌曲风格,反复练习就能唱好歌曲等等.为我在授课中,怎样更好把握歌曲重难点,打下根底.本课落脚点在于感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情,培养学生热爱北京的情感.引导学生能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲,采用多种教学策略尽快地掌握歌曲.1 .“情感态度价值观方面在本课学习前,学生接触过民族乐曲,能够感受到学生是喜爱民族音乐的,有学习和了解民族音乐的需求.个性差异大：三年级的小学生是形成自信心的关键期.他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切,容易导致自负的心理.2

7、 .“过程与方法方面情绪不稳定：三年级学生由于生活经验缺乏,容易产生紧张的情绪,自我调节水平比拟差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏.这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,增强团队精神,培养学生集体荣誉感.3 .“知识与技能方面学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪,对本首作品能正确熟悉是一首具有单弦音乐风格的创作歌曲.乐段结构,包括六个一气呵成、不可划分的乐旬.学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法,对曲式结构没有概念.(三)教学方式与教学手段1、教学方式：本节课以情感为主线,采用情境法,激发学生学习的兴趣.运用多种教学策略综合运用

8、实施教学,引导学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的艺术形象及音乐特点,指导学生参与音乐实践活动.2、教学手段：(1)演唱歌曲?打花巴掌?,了解北京儿歌的特点,聆听、演唱?北京四合院?体会歌曲的音乐要素,从而体会北京音乐的风格特点.(2)参与与体验教学：让学生了解北京四合院的生活,初听歌曲,熟悉歌曲内容,请学生感受歌曲清新流畅的旋律,优美抒情的情绪.通过参加装饰音的演唱进一步感受北京音乐的旋律特点.(3)合唱教学：为歌曲参加简单的二声部说唱,增加歌曲的童趣,培养学生的合作意识.4学科评价策略：贯穿于歌曲学习的全过程,引导学生关注音准、音色、歌唱方法.四技术准备1 .运用PowerPoint制作教学课件

9、.2 .运用格式工厂制作音频片段.3 .OVERTRUE4谱软件制作钢琴伴奏.三、教学目标设计一“情感态度价值观目标学唱歌曲?北京四合院?,引导学生感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情,培养学生热爱北京的情感.二“过程与方法目标1、鼓励学生积极参与音乐活动,启发学生体会歌曲所表达的情绪和内容.能够用具有京腔京味儿的声音演唱歌曲.2、培养学生敏锐细致的音乐听觉水平,以听唱法学唱歌曲.三“知识与技能目标1、初步感受歌曲旋律了解北京风格歌曲的特点.2、学唱歌曲能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲,培养学生的识谱水平及合作水平.3、较准确的把握歌曲的情绪和音乐形象.四、教学重点与难点一

10、教学重点了解本课歌曲的特点,能够较准确的用具有京腔京味儿的声音表现歌曲情绪及音乐形象.二教学难点了解北京风格歌曲的特点,能够用具有京腔京味儿的声音演唱歌曲,体会四合院中亲如一家的情景.五、教学过程教学流程：导入初步聆听歌曲一一学唱歌曲一一二声部合唱一一课堂小检测一一小结(一)初步聆听乐曲阶段目标：唱会歌曲,了解北京风格歌曲特点.1、学唱歌曲(1)听听这首歌曲中是怎样描述四合院的？(出示歌谱,教师范唱)(2)你听到了哪些与音乐与音乐有关的信息？(播放范唱)(3)咱们一起划拍唱唱歌谱.纠正有错误的乐句,了解三六度音程转换.大家有没有注意到这首歌曲旋律上有什么特点？出现了哪些音？(1.2.3.5.6

11、.)由这五个音组成的调式叫做五声调式.这些音在五声调式中被称作宫、商、角、徵、羽.这首歌曲结束在那个音上？(do)结束在宫音,就是宫调式.(4)按节奏读歌词.(5)我请大家用轻柔的声音演唱一遍歌曲第一段歌词.(6)纠正没唱好的乐句？我们一起再唱一唱.(7)我们一起唱唱第二段歌词.(8)教师范唱,你听歌曲有什么变化？(装饰音、儿化音)装饰音是旋律的装饰,它并不是可有可无的,它对塑造音乐形象起着重要的作用.演唱时,它的时值算在被装饰的音的时值里.我们先来唱唱歌谱.(学生演唱歌谱)加上歌词试试.(学生演唱歌词)加上这些装饰音,我们的歌曲就更具有京腔京韵了.(阶段目标：用京腔京韵的声音,唱好歌曲.)(

12、9)我们用京腔京味儿的声音完整演唱歌曲.(教师伴奏,学生演唱歌曲)2、二声部演唱(阶段目标：对歌曲进行拓展,用京腔京韵的声音唱好歌曲,用说唱的形式表现歌曲)(1)歌曲我们学会了,还可以用什么方式表现歌曲？(说唱的形式)(2)我的表演需要大家的配合,请大家“城“清两个字演唱三拍,我们来试一试.(3)(出示一二乐句两个声部歌谱)师生分声部演唱.(4)现在我提升难度,把五六乐句也参加说唱的形式.咱们再来唱一唱.(5)大家说唱第二声部,我来演唱第一声部,咱们试试.(6)教师伴奏,学生分声部演唱.(7)现在让我们用最甜美的歌声,最真挚的感情,来歌唱四合院中的生活.设计意图：学生对一首音乐作品的不能支离破

13、碎的,所以先对音乐作品完整聆听,学唱,对深入学习乐曲打下良好的根底.在在一个声部齐唱根底之上,加以拓展:参加二声部合唱.丰富了唱歌教学在这首歌曲里面的单一形式.或者也可以参加其他演唱形式开拓学生们的视野和思路.音乐的兴趣大大增加了.学生自主发挥想象力,创造性思维学习1=C2/4三检测阶段目标：检测学生对北京风格歌曲特点的了解1、老师再来介绍一首具有北京风格的歌曲?四合院?.播放?四合院?2、歌曲有什么特点？四小结希望同学们之间像四合院里的邻里街坊一样互相关爱,和睦相处,亲如一家.让四合院的亲情友情萦绕在教室中校园里.六、学习评价方式一学习效果评价本节课,学生由聆听歌曲开始,通过感受、参与、体验、学唱等教学活动,学习歌曲感受歌曲情绪及音乐特点并进行轮唱形式的说唱练习.在评价方式上,通过教师鼓励性评价与学生互评相结合,提升音乐教学评价的水平,培养学生的评价水平,在课堂中使学生保持着积极的学习状态.二评价量规评价层向目标评定学生水平评定评价等级聆听层向聆听?北京四合院?这首歌曲,感受歌曲的情绪及其内容.?北京四合院?感受歌曲清新流畅的旋律,亲合格切温暖的情绪,能够说唱二声部歌词.演唱层向能自信地、有表情的