三年级上册第一单元时分秒第一课时备课

1、时、分、秒秒的认识秒的认识 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标教学目标： （1）知识技能： 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 （2）数学思考： 让学生感受秒，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。 （3）问题解决： 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 （4）情感态度： 培养学生逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。教学重点、难点：教学重点、难点： 教学重点重点:为初步建立秒的时间观念； 教学难点难点:如何才能让学生正确区分时间单

2、位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。 教法教法: 根据以上目标，我选择了以下教学方法：引导观察、学具操作、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法： 观察的方法观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。 活动实践的方法活动实践

3、的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。 独立思考的方法独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思考说出自己的答案。 小组交流的方法小组交流的方法，在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。例如：练习中有关明

4、明的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。课外阅读的方法课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了交叉学科的知识。学法学法:一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 新课程标准明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的认识”时，学生熟悉的刘翔110米栏的夺金时激动人心的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参

5、与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。教学过程教学过程情境导入情境导入 同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔） 让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激动人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？ 秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） 设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴

6、趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。 二、联系实际，感受数学 数学来自生活，又为生活所用。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。本节课开始由“欣赏主题图”的引入，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活

7、实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/二、观察探究 1、认识秒针 让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细） 我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒） 秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。 秒针从12走到6是多

8、长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒） 秒针共走过秒针共走过1大格，也大格，也就是就是5小格，是小格，是5秒。秒。认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/2、秒与分的关系 下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。 分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。 分针走了一小格是多长时间？（板书：1分） 你发现了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=） 秒针共走过秒针共走过4大格，也就大格，也就是是20小格，是小格，是

9、20秒。秒。认真观察，你知道了什么？认真观察，你知道了什么？ 3、思考：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组讨论，再集体交流。（引导：这说明了1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系） 4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？ （课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。 设计意图：通过对比认识秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，

10、初步感受1秒的时间。小组交流讨论，区别时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。 5.秒的体验： 体会1秒是一段时间而不是时刻，是教学的难点。于是在这一环节的教学中，我提供给了孩子们不同的计时工具，把学习的主动权交给了学生，让学生在观察、操作和体验中认识时间单位秒，建立起“秒”这一时间观念。而且在活动中还发现了分与秒的关系，感受了秒的长短。另外，在这一环节的教学中我为同学们收集了在科技发达的今天，各种交通工具1秒钟行驶的路程为同学们播放，这一切使学生切身体会到了1秒钟蕴藏着的巨大的价值，同时也培养了学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。我的脉搏大约我的脉搏大约1分钟分钟75次。次

11、。我我1分钟可以写分钟可以写20个字。个字。我我1分钟跳绳分钟跳绳120下。下。1秒有多长呢？秒有多长呢？试一试试一试1分钟能做些什么，分钟能做些什么，把结果记录下来。把结果记录下来。这些表都可以计量这些表都可以计量“秒秒”。3、给学生足够的探究时间和探究空间学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。例如，我设计了同桌互相观察分针和秒针有什么变化这一环节，让学

12、生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”知道：1分=60秒。在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。 三、活动感受 大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？ 1、集体活动 请两生同时跳绳20下，其他生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几

13、秒。 2、同桌活动 同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。 3、小组活动 由组长分配小组成员，分别进行四项活动。 写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹 丢尽（都为六画） 口算：小组内集体检查。 数脉搏： 数数：从0开始尽可能快而清楚地数 （教师用秒表计时15秒） 通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？ 设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培养学生的合作意识。 四、应用提高： 学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生

14、活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。 钟面上，走得最快的是（钟面上，走得最快的是（ ）针，它走）针，它走1小格是小格是（ ），走），走1圈是（圈是（ ）秒，也就是（）秒，也就是（ ）分。秒针）分。秒针走半圈是（走半圈是（ ）秒。）秒。秒秒1秒秒 601301. 填一填。填一填。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/做熟饭大约需要做熟饭大约需要25（ ）系红领巾大约需要系红领巾大约需要20（ ）大约每天睡大约每天睡9（ ）时

15、时秒秒分分2. 在（在（ ）里填上合适的时间单位。）里填上合适的时间单位。 50米折返跑成绩表米折返跑成绩表姓姓 名名小小 军军小小 明明小小 刚刚小小 亮亮成成 绩绩17秒秒15秒秒18秒秒16秒秒（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你能给他们排名次吗？）你能给他们排名次吗？3. 谁是冠军？谁是冠军？五、生活实践 1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开始，再按一下计时结束。 2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活

16、看一看！ （课件介绍：猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。 雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。 日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。 光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回 南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。 全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！） 看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？ 设计意图：在生活中感受秒的应用。 3、闯关 小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？根据生活实际我们应该选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接受挑战，去闯闯关？ 想想做

17、做3（填合适的时间单位） 抢答，有问题的集体交流。 日记： 明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。 A、这篇日记，在你的小组中讨论一下有没有问题？ B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？） 趣味智力题：想想做做5 小组讨论再交流。 改“5人各唱这首歌要多长时间？” 认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容） 小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。 设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。 六、总结全课，谈