一年级语文下册知识树课件

1、 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级一年级语文下册语文下册 立农小学立农小学 李丽君李丽君新教材新教材 新课堂新课堂 新策略新策略说课标说课标说教材说教材 说教学建议说教学建议 说说 课课 标标说课标说课标课程总目标课程总目标本册教材本册教材内容标准内容标准形成积极的人生态形成积极的人生态度、正确的价值观。度、正确的价值观。认识中华文化认识中华文化的丰厚博大。的丰厚博大。养成语文学习的养成语文学习的自信心和良好习惯。自信心和良好习惯。在发展语言能力的在发展语言能力的同时，发展思维能力。同时，发展思维能力。 能主动进行能主动进行探究性学习。探究性学习。 学会

2、汉语拼音，学会汉语拼音，能说普通话。能说普通话。 能具体明确、能具体明确、文从字顺的表文从字顺的表述自己的意思。述自己的意思。 学会使用常用学会使用常用 的语文工具书。的语文工具书。 具有日常口语具有日常口语 交际的基本能力。交际的基本能力。 具有独立阅具有独立阅读的能力。读的能力。课程总目标课程总目标人文性人文性工具性工具性本册本册教材教材内容内容标准标准汉语拼音汉语拼音识字与写字识字与写字口语交际口语交际阅读阅读本册教材内容标准本册教材内容标准汉语拼音汉语拼音能借助汉语拼音识字能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话、正音、学说普通话 能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表能按顺序熟练背诵汉语拼音字母

3、表，认识并初步掌握大写字母。，认识并初步掌握大写字母。 初步学会用音序查字法查字典。初步学会用音序查字法查字典。 说课标说课标本册教材内容标准本册教材内容标准 识字与写字识字与写字 喜欢学习汉字，喜欢学习汉字，有主有主动识字的愿望。动识字的愿望。认识常用汉字认识常用汉字550个，个，会写其中的会写其中的250个字。个字。 掌握汉字的基本笔画，掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁字写得正确、端正、整洁 初步养成正确的写字姿势初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。和良好的写字习惯。 引导学生发现汉字的构字规律引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。，

4、初步掌握识字方法。 说课标说课标本册教材内容标准本册教材内容标准阅读阅读让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 学习学习用普通话正确用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。流利地朗读课文，背诵课文。 学习借助读物中的图画阅读。学习借助读物中的图画阅读。 对读物中感兴趣的内容对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。，乐于与他人交流。 理解课文内容，在语文学习过程中理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，形成积极的人生态度和正确的

5、价值观，提高文化品位和审美情趣。提高文化品位和审美情趣。说课标说课标本册教材内容标准本册教材内容标准口语交际口语交际学说普通话，学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人说话，能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参与口语交际有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。，踊跃发表自己的意见。说课标说课标本册教材内容标准本册教材内容标准说说 教教 材材教教材材编编写写特特点点一年级下册一年级下册全册知识树全册知识树第二单元第二单元家

6、庭生活家庭生活第八单元第八单元我们身边的我们身边的科学科学第四单元第四单元快乐的夏天快乐的夏天第三单元第三单元保护环境保护环境第一单元第一单元多彩的春天多彩的春天第五单元第五单元动脑筋动脑筋想办法想办法第七单元第七单元我们都有我们都有好品质好品质第六单元第六单元我们的生活我们的生活多么幸福多么幸福语文园地语文园地一一四篇课文四篇课文四篇课文四篇课文识字识字1识字识字2四篇课文四篇课文识字识字7识字识字8识字识字6识字识字5识字识字4识字识字3五篇课文五篇课文四篇课文四篇课文四篇课文四篇课文五篇课文五篇课文四篇课文四篇课文语文园地语文园地八八语文园地语文园地六六语文园地语文园地五五语文园地语文园

7、地三三语文园地语文园地二二语文园地语文园地四四语文园地语文园地七七 教材的基本结构教材的基本结构 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设共设8个专题，分为个专题，分为8组，各部分互相联系，构成一个有机的整组，各部分互相联系，构成一个有机的整体。体。识字与写字识字与写字阅阅 读读语文园地语文园地教材的基本结构教材的基本结构识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识550字会写250字。掌握笔画、部首、规则、间架结构、形体美。写字姿势正确。能借助拼音认读汉字，学习查字典。教材的基本结构阅读喜欢阅读感受乐趣。学习用普通话正确

8、、流利、有 感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解词句、积累词语。教材的基本结构语文园地我的发现 鼓励探究多种识字方法、规律。日积月累 引导学生积累好词佳句优秀段篇。口语交际 与专题联系在双向互动中培养口语交际能力。展示台 给学生提供展示学习所得的舞台。教材的基本结构识字写字改变集中识字，贴近专题，承担识字任务，减轻压力，体现整合认写分开 多认少写识字任务主要安排在课文和识字课后面的练习中，语文园地少量安排谜语对对子诗歌谚语词语特点：独立安排,内容丰富,形式多样,喜闻乐见的韵文形式易于朗读背诵。三字经数量词归类押韵上口，好读易记，写字与爱的教育融为一体。如识字一：春回大地 万物复苏描写春天景

9、色的成语组成优美画卷，韵律和谐，琅琅上口易于诵读积累语言。既识字又渗透了中华民族传统文化一只海鸥、一片沙滩一艘军舰、一条帆船一道小溪、一孔石桥一竿翠竹、一群飞鸟构成多彩图画，学词时，感受情景的和谐优美，感受生活快乐与幸福在识字中积累了语言，丰富知识储备，受到思想文化熏陶热爱科学热爱祖国热爱生活关爱他人保护自然环境团级协作自强自立具有时代精神阅阅读读思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，每个专题都比较宽泛避免内容的局限性课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、内容、能力、方法、情感融为一体。介绍幸福生活快乐的节日描写

10、多彩春天柳树醒了家庭生活的看电视快乐夏天的荷叶圆圆动脑筋想办法的乌鸦喝水保护环境的两只鸟蛋养成良好品质的小白兔和小灰兔介绍身边科学的介绍身边科学的地球爷爷的手地球爷爷的手看电视一家人互让电视频道的感人场面，洋溢着暖暖的温情浓浓的亲情。月亮的心愿珍珍为了照顾生病妈妈放弃郊游的故事。棉鞋里的阳光，我和妈妈对奶奶的孝顺体贴。课本以儿童的目光看世界，充满童真童趣小壁虎借尾巴等童话贴近儿童的想像世界。胖乎乎的小手反映了孩子们丰富的生活世界。棉花姑娘反映了多姿多彩的大千世界，深受学生喜爱。课文充满美的魅力让人流连忘返展现了形象美 荷叶圆圆展现了语言美四个太阳，文中那优美的语言、丰富鲜明的形象滋润孩子的心灵

11、以情感人以趣动人以美诱人阅阅读读题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合 横向整合 本册教材的识字写字、阅读、说话、口语交际的内容与要求上都相互联系、相互渗透、相互提高。循环往复螺旋上升。不断提高学生的语文学习和实践能力。知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合 纵向整合： 各册教材安排了一些相同的专题，但难易程度不同，教学要求是循序渐进的。 如一二三年级下册教材的第一组，都是以春天为主题的，分别是多彩的春天、春天里的发现、感受大自然的美好。 一年级引导学生去感受春天，二年级在引导学生感受春天的基础上，还激励学生

12、去发现春天、探索春天。到了三年级，则要求学生能够记录自己的感受和发现。在循环往复的专题教学中螺旋上升，提高学生的语文学习和实践能力。教学建议教学建议小组合作，小组合作，游戏巩固游戏巩固注意培养学生的注意培养学生的写字姿势和习惯。写字姿势和习惯。识字写字识字写字教学策略教学策略识字教学识字教学写字教学写字教学“描一对二写三描一对二写三”严格按照笔画顺序严格按照笔画顺序书写。书写。评价以表扬鼓励评价以表扬鼓励为主、增强自信为主、增强自信鼓励学生掌握鼓励学生掌握多种识字方法多种识字方法识字教学流程识字教学流程精心打磨课堂精心打磨课堂教学重、难点及教学策略教学重、难点及教学策略熟字组词的熟字组词的游戏

13、游戏会意字会意字记忆歌记忆歌范写重点笔画范写重点笔画用彩笔标出用彩笔标出师生、生生之间评读养成良好的积累习惯两只小狮子中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬。小壁虎借尾巴中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等。阅读阅读教学策略教学策略选读课文结合讲读课文教学编排课本剧表演在说说演演中加深对课文内容的理解范读听录音配乐读分角色读纠正唱读纠正唱读指导选择好的读物选读课文1春风吹教学重、难点及教学策略教学重、难点及教学策略重视学生课外阅读指导，提前指导学生会用音序查字法查字典。阅读教学流程打造优质高效课堂。注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。积极鼓励学生的写话训练。“我的发现我的发现

14、”练习设计练习设计注重引导发现，鼓励注重引导发现，鼓励探究学习。探究学习。用加换偏旁、熟字加偏旁、”加一加、减一减、合一合等识字方法巩固旧知，学习新知。用竞赛、激励的方式鼓励学生展示本领，教学方法灵活多样，评价采取激励方式，使识字成为学生自身发展的需要。展示台提供展示的机会，展示台提供展示的机会，使学生互相学习，互相促进，使学生互相学习，互相促进，不断产生成就感，不断激不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。发好学上进的动力。教学时，鼓励学生把获得方法迁移运用于识字学习中“口语交际口语交际”积极积极倡导合作学习倡导合作学习培养学生从小就有合作意识。教学尽量模拟社会生活实际创设情境形成互动适时评

15、价，引导鼓励为主。规范口头语言，重视提高交际能力，学会合作交流 语文园地语文园地教材特点、教材特点、教学方法教学方法评价建议评价建议识字教学识字教学写字教学写字教学综合性评价综合性评价阅读教学阅读教学口语交际口语交际采用多种评价方式，促进学生发展采用多种评价方式，促进学生发展 对低年级儿童，应多采用激励性评语对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。，尽量从正面加以引导。 在一定的语言在一定的语言环境中识字环境中识字 写字姿势与习惯，重视写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。书写是否正确、端正、整洁。阅读的兴趣、方法与习惯阅读的兴趣、方法与习惯 参与意识和情意态度参与意识和情意态度 课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用立足课本，挖掘立足课本，挖掘语文教材资源。语文教材资源。 联系生活、创建联系生活、创建环境资源。环境资源。 加强渗透，整合加强渗透，整合学科资源。学科资源。 重点训练，培养重点训练，培养主体资源。主体资源。 课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用资源开发资源开发语文教材资源语文教材资源 教科书教科书教参教参工具书工具书联系生活、创建环境资源联系生活、创建环境资源 利用图