五年级语文期末成绩分析

1、实验小学校学科检测用卷分析20xx-20xx学年度下期科目：语文五年级:测试级别：期末测试、各班做题情况统计检测情班况级第一题失分失分率第二题失分失分率第三题失分失分率第四题失分失分率第五题失分失分率第六题失分失分率5.1115.511.5%67033.5%142.528.5%352.523.5%5.2105.5710.5%599.2529.37%89.2517.5%318.7520.8%5.3173.516.83%653.531.75%207.536.06%369.522.79%5.4117.3111.04%652.9630.8%155.2929.34%365.722.99%5.5152.6

2、414.39%737.7634.81%157.4129.72%438.8427.58%5.631229.48%779.536.77%251.547.45%41726.23%5.7117.0410.64%710.632.30%155.9828.36%405.0724.55%5.8182.4717.89%738.4836.2%199.9239.2%354.9623.2%5.916315.38%773.636.49%19937.55%471.429.65%5.1014515.34%65530.96%16732.45%34822.25%5.1116616.37%68136.4%227.544.61%4

3、06.526.57%5.12123.2711.63%658.8931.08%123.3323.27%386.8524.33%年级汇总1804.36414.23%8462.63233.37%2082.05632.84%4673.21424.57%注：以每道大题来计算.二、试题分析：本次五年级语文质量监测试卷命题,结合教材要求和日常教学实际,力求将课程标准所倡导的新理念和新精神融入命题中.命题以“语言文字运用为核心,以水平测试为主体,从识记、理解、分析综合、评价反思、表达运用、探究等水平层级考查学生,突出语文根底知识和根本技能的掌握程度和综合运用,注重根底性和开展性的结合,以图有效考查出学生“多读

4、书、好读书、读好书,读整本书的实际状态以及听说读写思等语文素养开展的现实情况.同时,力求通过全面了解学生的语文学习状况,为制定有效教学策略和学习策略提供依据.从学生的解答情况看,各监测点的难度系数比拟好地表达了?义务教育段学科教学标准及评价手册?中关于小学语文五年级的要求,综合难度系数较大,整体根本符合试卷命题双向细目表预期.从学生的做题情况看,大局部学生根底知识扎实,具备了比拟好的语文素养一一书写整洁美观、古诗文积累比拟丰富、能比拟准确地对对子和整体把握文意、有比拟强的口语交际水平、语言理解水平比拟强、思维比拟灵活、具有较好的提取信息的水平、鉴赏评价进一步发展.从学生具体的错误情况来看,学生

5、在“推理、“概括、“写提纲笔记、“理解关键词语和句子、“解释等阅读理解方面存在较大的问题,学生阅读技能和能力还不够熟练,灵活性、准确度还不够.对于综合实践,学生在“为习作写评语和“课外语言积累这个方面略有缺乏.对于习作表达,学生在“书写、审题、谋篇布局、细节描写等方面均有待提升.三、各班检测情况分析:最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数1班51人89.547.574.391040情况分析：本次检测难易适中,考查的都是比拟根底的知识,阅读理解题也比拟简单,题量不大,学生在100分钟内都能完成.也有充足的时间来检查,根本都是考查的课本上的内容.

6、优点：1 .大多数学生都能很好的完成试卷的内容,做完试卷不留空白.2 .书写比拟工整,测试态度端正.3 .根底知识完成得比拟好,有了一些提升.4 .都能把作文写满,写够字数.缺乏：1 .阅读理解失分过多,许多孩子没有理解到题意就开始做题,失分比拟多.2 .生活实际运用很糟糕,很多孩子缺乏生活的经验,无法正确理解题目要求和题意.3 .综合实践的成语积累和给诗歌写评语,平时积累太少,还有评语不会结合诗歌本身来写,都是空话套话.4 .习作表达审题也出现审题不严,第一篇要求写未来的灯,结果有的孩子偏题写成了现在的灯,还有灯的特点和用途没有介绍.第二篇要求有故事1到2个,但是有的孩子没有故事或者是写偏题

7、,当成读后感在写.举措：1、精心钻研教材,根据学生实际情况,精心备课.上课要扎实根底,落实拓展阅读,深入探讨文本内容,增强学生的阅读水平的练习.2、成语的积累和运用要在平时就多练习,引导学生去积累语言.3、分析和理解题意,不能单一,需要多阅读和拓展,方能有成效.4、经常进行课堂小练笔,不能为了应试而作,要长期坚持才能有所提升.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数2班51人89.543.578.17002328情况分析:本次语文检测,试题覆盖面广,既立足于教材,又紧密联系生活进行了拓展,既有基础知识、根本技能的考察,也有语文综合水平的监测,难

8、易适中.本次检测同上学期期末监测比拟,知识、技能、水平较都有一定的进步,具体分析如下：优点：1 .本次检测,学生态度端正,做题认真,字迹工整,绝大局部学生都能够尽力去做.2 .从分数来看,不及格的人数没有变化,说明后进生也在努力,学风考风良好.3 .从做题标准上来看,学生能够结合文本,进行思维的拓展,有自己的思考,能灵活运用语文知识.比方,对对子,得分率达92%.再如,评价小诗,得分率80%,大局部孩子都能发现诗歌富有童真童趣,还是能够结合文中的修辞和词语进行点评,体会作者的情感.4 .本次作文几乎没有偏题的,作文超过了平均分.一、缺乏：1 .判断题错得比拟多,学生对根底知识、根本技能掌握得不

9、扎实,书写不按笔顺,如,“凸的笔顺判断,不少孩子都错了.2 .“膻魅妈胭是教研的时候提到过的,我觉得这些字太难,所以没在意,也就没给学生讲过,只有20%的孩子写对了,那都是他们自己平时在生活听歌曲中无意识记积累的.3 .造句,是选词造句,孩子对四个词语的理解不到位所以运用就不自如,学生也缺乏做题技巧,如果选常见词语“聚精会神“安居乐业“尽收眼底出错率会降低.4 .阅读问题最大,存在审题不仔细、理解不到位做题不标准等问题.同时也暴露出孩子们生活经验缺乏,实践水平太差,就连第二篇阅读几乎是送分的题都失分.概括段意和写心得笔记失分最多,主要是概括不够简洁、心得不全.5 .根据意思写带有鬼的成语,绝大

10、多数孩子都想到了该用的成语,但是错别字多,如,把鬼迷心窍的窍写成窃或者巧,把鬼斧神工的斧“写成爷.6 .评价儿童诗,运用“反复的手法根本没有孩子注意到.7 .作文选材上局部孩子选了?未来的灯?,但是想象不丰富,也不美妙,没有很好地抓住它的外形、特点和功能进行具体介绍.多数孩子写的?我和书的故事?,写两个故事的孩子没有表达详略,故事简单.举措：1 .课前,研读课标,吃透教材,了解学生,用心备课.课中,夯实根底,落实思维和语言练习,将孩子带入文本深入思考,体会作者的思想和情感,适时拓展阅读,做到“以读引读,开展语文综合实践活动,提升语文综合实践水平.2 .重视成语的积累和理解,并鼓励孩子在语言实践

11、中增强运用.3 .概括段意和写心得笔记,老师需要结合例子增强方法指导,孩子需要多阅读和实践,以后做到每天至少针对性地完成一篇短文的练习.4 .作文练习,要结合课堂针对性地小练笔,课外坚持写日记或周记或读书笔记,对作文要增强自改、互改、师改、讲评、再改的实践活动最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数3班52人8542.573.49001537情况分析：优点：1 .全班几乎所有同学能认真对待测试,做题过程中没有平时出现的一些孩子的敷衍现象.2 .第一局部,根底知识局部较多同学掌握较好,正确率较高.3 .根底知识拓展局部,特别是没有出现过的错误较多

12、.4 .“阅读理解板块能尽量按格式完成.5 .全班同学根本能努力把作文写完整,字数根本上能达标.缺乏：1 .根底局部对“凸字的笔顺搞不清楚,对游记的概念把握不准,对成语掌握不牢,很多同学不能正确补充残阳如血蹩魅妈胭这两个成语.2 .课内阅读中理解题意不准,做题不标准,不完整.写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成严重失分.3 .“综合实践板块失分最多,成语积累运用差,“评语不标准,说不到重点.5 “笔下生花整体成绩不理想：第一个题目,?未来的灯?很多同学只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对朱来科技的任何表达,甚至有个别同学没有认真审题,写成了现实生活中的灯.第二个

13、题目,?我和书的故事?,很多同学详略安排不得当,没有突出主题.还有的同学只写了故事,没有写到对书的熟悉或者书对自己的影响,没有抒发自己对书的感情或写出书对自己的启迪.总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读起来就像喝白开水,不能到达五年级应有的水平,不会认真修改自己的习作.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数4班53人8944.575.64002132情况分析:本次语文检测,试题既立足于教材,又结合生活进行了拓展,既又根底知识的考察也有运用水平的监测,难度适中.学生的成绩与之前的模拟测验相差不大.具体分析如下：二、优点5

14、.本次检测,从卷面来看,学生做题认真,态度端正,所有学生都能够尽力去完成试卷.6,从书写来看,试卷比拟工整,学生测试的状态不错.7.从分数来看,不及格的人数有所减少,说明后进生也在积极进取,学风考风良好.8,从做题标准上来看,学生能够结合文本,进行思维的拓展,有自己的思考,这是比拟让人欣喜的,比方评价作文,虽然得分不是很高,但是我发现大局部孩子还是能够结合文中的修辞和词语进行点评,没有死记套路.9.本次作文偏题的孩子有所减少,作文到达了平均分.三、缺乏8,判断题错得比拟多,其实每次的判断题学生都完成得不好,说明学生对知识掌握得不牢,稍微换一种说法,就判断不了了.9.“膻魅妈胭是教研的时候提到过

15、的,我们积累了这些字,但是没有强调过这个词,所以错得比拟多,少数知道这个词语的把形声字也写错了,写的是一个“鬼加一个“良10.造句,是选词造句,对四个词语的运用水平比拟弱了,写的句子运用得不够恰当,特别是“卓尔不群,搭配不当,比方“卓尔不群的精神.有的句子是依萌产画瓢,根本就没有结合自己的生活来运用.11 .阅读题仍然存在着理解不到位,做题不标准的问题.12 .对对子,这次的对对子其实相比去年的要简单一些,本以为没有什么难度,结果“梨儿腹内酸竟然会写成“内腹,这个常识性的错误,低级的错误,确实暴露出我们的素养问题.13 .评价儿童诗,能够找到拟人的修辞手法,但是反复根本没有孩子注意到.所以大多

16、是不能够完整的完成.14 .作文选材上很多孩子选了?未来的灯?,但是想象不丰富,也不美妙,写的点不是抓住它的外形、特点和功能的介绍,想到哪写到哪,偏离主题.作文不审题,结构不合理的问题依然是严重的.四、举措5、钻研教材,立足学生,精心备课.上课要落实根底,落实拓展,探讨文本不能浮于外表.6、四字成语的积累和运用要在平时就多练习,引导学生去积累语言.7、分析和理解题意,不能单一,需要多阅读和拓展,方能有成效.8、作文的练习,不要应试,为考而考,要结合课堂小练笔,长期坚持,形成水平.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数5班53人951571.9

17、5101637情况分析:本次期末测试题难易适中,立足于教材又符合学生的一般水平,相对年级而言我班高分学生较少,同时特差生也较多,40分以下的就有4个.一、优点1 .从做题卡的卷面看,学生的书写较标准工整,没有使用涂改液的.从做题的态度上看,除了那几个特困生,所有孩子都认真做题完成试卷内容.2 .根底局部失分较低,说明同学的根底知识掌握比拟扎实.3 .综合实践题中的对对子和给习作写评语,掌握较好.二、缺乏1 .根底题局部失分严重的是第二小题判断题局部,很多学生对文章的体裁分不清楚,上课听过以后没有重视细节的落实.而补充成语“膻魅妈胭通过自己搜集关于“鬼的知识时,抄写了但是没有强调,所以写出来的孩

18、子比拟少.2 .阅读题依然是失分最为严重的地方,课内阅读生字注音题中“绅后鼻韵母的很多,根据课文内容填空表现出迁移理解水平较差,换一种说法学生就不会表达.3 .课外阅读第一那么是看图做题,题型简单,但很多学生在读题干审题时不细心,只看到了腿手受伤忽略了眼睛也受伤了,导致第二小题不会填.同时也反映出学生在文本中提取关键信息的水平较差.4 .课外阅读第二那么可以看出学生概括水平较为薄弱,对文章中央掌握不到位,谈心得体会时无法准确结合文章所表达的主旨.5 .综合实践学生课外积累较多的孩子失分较少,其中失分严重的是为小诗写评语,学生的点评缺乏深度,对文本的赏析缺乏针对性,不会联系文本进行评议,观点不够

19、明确.6 .作文失分依然是较多的,作文选材上很多孩子选了?未来的灯?,但是想象不丰富,也不美妙,写的点不是抓住它的外形、特点和功能的介绍,想到哪写到哪,偏离主题.三、举措1 .上课要落实根底,落实拓展.2 .分析和理解题意,不能单一,需要多阅读和拓展,方能有成效.3 .作文的练习,不要应试,为考而考,要结合课堂小练笔,长期坚持,形成水平.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数6班53人902568.7801745情况分析：优点：1 .大局部同学都能够认真地完成试卷,做完试题2 .“积累运用板块,根底知识局部较多同学掌握较好,正确率较高.3 .

20、国学诗文连线题,错误很少.4 .“阅读理解板块能尽量按格式完成.5 .全班同学根本能努力把作文写完整,字数根本上能达标.缺乏：1 .根底局部对“凸字的笔顺搞不清楚,对游记的概念把握不准,对成语掌握不牢,很多同学不能正确补充残阳如血蹩魅妈胭这两个成语.2 .课内阅读中理解题意不准,做题不标准,不完整.写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成严重失分.3 .“综合实践板块失分最多,成语积累运用差,“评语不标准,说不到重点.5 “笔下生花整体成绩不理想：第一个题目,?未来的灯?很多同学只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对朱来科技的任何表达,甚至有个别同学没有认真审题,写成

21、了现实生活中的灯.第二个题目,?我和书的故事?,很多同学详略安排不得当,没有突出主题.还有的同学只写了故事,没有写到对书的熟悉或者书对自己的影响,没有抒发自己对书的感情或写出书对自己的启迪.总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读起来就像喝白开水,不能到达五年级应有的水平,不会认真修改自己的习作.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数7班55人88.555.574.75001738情况分析：本次半期测试题难易适中,符合学生的一般水平,因此总体而言学生成绩差距不大,但是相对年级而言我班高分学生较少,特优生是班级的薄弱处,对优

22、生的关注应该更高一些！优点：1.学生做题态度端正,所有人都完成试卷,没有空题不做,或时间不够没能完成题的情况2.根底局部失分较低,说明同学的根底知识掌握比拟扎实.3.阅读题学生做题越来越标准,审题比拟严密,粗心大意的人减少！缺点：1 .根底题局部失分严重的是第二小题判断题局部,很多孩子对于字音、笔画等细节上关注不够,误判较多！而补充成语“膻魅妈胭只有几个孩子写出来,可见学生的课外积累较差.2 .阅读题依然是失分最为严重的地方,课内阅读分为生字注音题,联系上下文词语解释、概括小标题、根据课文内容填空,以及对人物的评价,学生暴露出的主要问题是迁移理解水平较差,换一种说法学生就不会表达,可看出学生的

23、语言表达水平较弱.3 .课外阅读第一那么是看图做题,题型较为简单,但很多学生那么是不会在文本中提取关键信息,由于同类型题型所见太少,学生有畏难情绪.4 .课外阅读第二那么可以看出学生概括水平较为薄弱,语言表达不够清楚准确,无法用最准确的语言表达自己的观点,可见平时的读写练习还是很不到位.5 .综合实践学生课外积累较多的孩子失分较少,其中失分严重的是为小诗写评语,学生的点评缺乏深度,对文本的赏析缺乏针对性,不会联系文本进行评议,观点不够明确.6 .作文失分依然是较多的,主要是两个作文题目后期练习都较少,学生的习作容易出现语言无序,作文不够新奇,没有深度,没有真情实感的表达！另外大多孩子主题不明确

24、,缺乏中央,语言啰嗦,意思表达混乱,让学生的作文分普遍偏低.以后还要重视学生习惯的养成,重视学生语文素养的熏陶,多让学生阅读,重点培养学生的语言表达水平.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数8班51人87.534.571.06001536情况分析:优点:1 .除了极少数学生,绝大局部同学都能够认真地完成试卷,做完试题.2 .根底知识局部掌握较好.正确率比拟高.3 .国学诗文连线题,某本上没有错误.4 .都能努力把作文写完整,字数根本上都能达标.缺乏：1 .根底局部对“凸字的笔顺搞不清楚,对游记的概念弄不清楚,对成语不熟悉,很多同学不能正确补

25、充残阳如血蹩魅妈胭这两个成语.2 .课内阅读中理解题意不准,做题不到位,不完整,特别是第九题没有完全读懂课文.写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成失分严重.3 .11题提取信息水平太弱,该图为门诊分布示意图,很多学生答案不完整.4 .口语交际中,学生语言表达水平太弱,有的同学语句不通顺,思维混乱,还有的同学只会用不要紧“、要坚强这些简单的词语.5 .作文仍然是老大难：学生大局部选写第二个题目,?我和书的故事?,很多同学详略安排不得当,没有突出主题.还有的同学只写了故事,没有写到对书的熟悉或者书对自己的影响.总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读

26、起来就像喝白开水,不能到达五年级应有的水平.最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数9班(53人)88.5269.68001340情况分析：9班情况分析:优点：1 .除了极少数学生,绝大局部同学都能够做完试题.2 .国学诗文连线题,只有几个得分为个位数的孩子有错,其它根本上没有错误.3 .卷面书写比平时作业略有进步.4 .此次习作偏题的少了.缺乏：1 一大题.根底局部：判断题失分较严重,主要是对“凸字的笔顺不清楚,而实际上这个字的笔顺还专门强调过的,这是学生上课没有认真倾听,知识没有真正过关的结果.补充成语中,很多同学不能正确补充残阳如血嚼魅妈

27、胭这两个成语,语文天地中要求积累的成语没有识记听写过关,课外拓展知识老师没有讲到位.另外,造句生硬,句子不通顺,错别字多,忘打标点等问题导致失分.2 .二大题阅读理解：(1)课内阅读中理解题意不准,做题不到位,不完整,特别是第九题答案停留在表面上,没有深入思考,答案不在得分点上.写观点和依据时,观点不够准确,依据不够充分,表述还不够流畅,甚至有观点和依据对不上的情况.(2)课外阅读第一篇是一张图标,根本都是读图提取信息,但学生提取信息水平太差,该图为门诊分布示意图,很多学生答案不完整.也有不少没有关注到腿部和眼部受伤,所以后面12小题就乱填.13题和14小题那么表现为学生语言匮乏干瘪,表达水平

28、差劲,所以得不到总分值.(3)课外阅读第二篇,用简要语言概括段意,学生语言不够精简,抓不住关键.心得笔记失分也较多,学生只说观点,依据不够导致丢分.补充发言人说的话,多为简单对不起之类的抱歉,没有具体的深入的思考,没能入情景去体会,语言表达水平也很差.4 .三大题综合实践：填写鬼字成语失分严重,是我个人没有讲到.写评语都讲到点也系统讲了方法,但是学生只说干点点,没有结合诗歌去具体阐述,导致得分不高.5 .五大题习作仍然是老大难：第一个题目,?未来的灯?很多同学的习作都表现出没有谋篇布局和条理性,文章空洞,很多都只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对朱来科技的任何表达.第二个题目,?我和书的故

29、事?,很多同学详略安排不得当,没有突出主题.不少同学只写了故事,也不过是泛泛而谈,没有写到对书的熟悉或者书对自己的影响.习作是我们班失分最严重的一道题,也是与年纪拉开差距最大的一道题,平均分都有几分的差异,我自己很是着急又相当无奈.学生语言不够生动,甚至做不到通顺连贯；文章干瘪,情感不丰富；整体上看不出谋篇布局,条例不够清楚；详略不得当,不能突出主题.我们班还有好几个孩子每次作文总是写不完,拖拖拉拉了也不愿写.种种问题！10班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数10班51人932874.63012129情况分析:从数据分析：五十班这次最主要

30、的丢分在根底局部,第一大题比年级平均分低了一分左右.优势：第1小题“看拼音写汉字,大局部学生能正确拼读音节,正确、标准、美观地书写生字.第2小题判断句子说法的正误大局部学生对音节的掌握较好,对换种方式表达意思的方法掌握到位,能做出自己的正确判断.3.4两个小题总分9分,平均分8.5分,得分率为94%.亮点：第四小题中六句国学诗文连线,学生根本上都能完成.第五小题中学生背诵诗句比拟熟悉,一局部学生的书写比拟工整漂亮.缺乏之处：1.个别学生对生字的掌握不到位,记错生字的部件.例如把“汹的右边写成“区；把“览的下面写成“贝；把“踉的右边写成“艮；把“悼的右边写成“重；把“弃字上面写成“亡.2 .同音

31、字不能准确区分.局部学生“灌溉的“溉错写成“概.3 .书写过于潦草,完全分不清楚笔画.4 .答案指向不明,有个别学生在写“灌溉时,既写了“溉又写了“概.5 .书写答案的位置有误.有一局部学生把答案写得太靠上,导致只扫描了生字的中下局部.还有极个别学生把第一个生字写到了第二个括号里,导致后面的生字依次错位.第2小题：1 .一局部学生对“凸字的结构和笔顺、笔画掌握不牢固.2 .大多数学生对“游记的概念弄不清楚.3 .极少数学生判断题留白.4 .有一局部学生此题零分第四小题学生对于课本上的诗句很熟练,但是有些学生对国学经典中的诗比拟陌生,特别是“人去人来自惆怅,夕阳依浴沙鸥“与自信者,不可以诽誉迁也

32、,知足者,不可以势力诱也.第五小题姑苏城外寒山寺中的姑字很多学生会写成孤,或者把姑苏两个字颠倒,寺字也有一局部学生不会写.第二句农夫犹饿死的犹字会有一局部学生加一J,或者写成由.第三句不拘一格降人才中的拘学生有人写得不标准就会变成狗字,另外降字有人会写成将,或者少了竖.但是五小题有一个共同的问题,就是学生写字写得不标准,很多字都会少写笔画,或者把不该出头的笔画写出头.11班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数11班51人89.52269.7400744情况分析：优点：1 .除了极少数学生,绝大局部同学都能够认真地完成试卷,做完试题.2 .根

33、底知识局部掌握较好,正确率比拟高.3 .国学诗文连线题,根本上没有错误.4 .都能努力把作文写完整,字数根本上都能达标.缺乏：1 .根底局部对“凸字的笔顺搞不清楚,对游记的概念弄不清楚,对成语不熟悉,很多同学不能正确补充残阳如血蹩魅妈胭这两个成语.2 .课内阅读中理解题意不准,做题不到位,不完整,特别是第九题没有完全读懂课文.写观点和依据时,要么只有观点没有依据,要么观点和依据对不上,造成失分严重.3 .11题提取信息水平太弱,该图为门诊分布示意图,很多学生答案不完整.4 .口语交际中,学生语言表达水平太弱,有的同学语句不通顺,思维混乱,还有的同学只会用不要紧“、要坚强这些简单的词语.5 .作

34、文仍然是老大难：第一个题目,?未来的灯?很多同学只写了灯的功能,没有写灯的外形,更没有对朱来科技的任何表达,甚至有个别同学没有认真身体,写成了现实中的灯.第二个题目,?我和书的故事?,很多同学详略安排不得当,没有突出主题.还有的同学只写了故事,没有写到对书的熟悉或者书对自己的影响.总之,作文的故事情节不够曲折,语言不够生动,情感不够丰富,读起来就像喝白开水,不能到达五年级应有的水平.12班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数<80/人数12班52人937.575.6212130情况分析:优点：1 .学生根底知识掌握比拟好,字词、成语、连线错误率低2 .

35、阅读理解较以前相比有进步,学生能够把题答完,态度端正,没有漏题和空题现象;3 .习作多数能上20分,较以前有进步,能够表达完整自己的故事和情感.4 .综合活动中考查学生的课外书推荐,学生根本能说清推荐理由,完成相对较好.缺点：1 .默写题反映出学生在平时背诵时图完成任务,没有落实到笔头上.2 .课内阅读为古诗词比照,学生对字义和文章中央意思掌握不牢,反映出平时课堂学习急躁,不认真,学习不踏实.3 .学生的作文是写过的题目,有不读题的学生偏题,大多数学生能够完整表达,但语句口水话多,写作没什么新意,千篇一律,高分不高.4 .书写较差,不标准,尤其是作文卷面不整洁.5 .审题习惯有待改良,就连优等

36、生都出现了因未仔细审题而严重丢分的现象.四、全年级整体问题梳理：1 .补充词语中,学生对熟悉的成语会背,但是不会写,生字掌握不牢固,错别字出现频率较高.如：“卓尔不群的“卓写为“桌,“众所周知的“众写成“重.2 .知道是这个字,但是写字不标准.比方,“自强不息的“息多加一横,或少加一横.特别是“聚精会神的“聚字形写错,下半局部的“撇写成“横,或者多写一撇,“竖写成“弯钩等会写成家的下半局部.3 .对成语不熟悉,根本不知道这个成语.“残阳如血、“膻魅妈胭不能正确补充,这主要考察课外阅读积累词语,大多数学生不会写,或者字写错.4 .有的孩做题卡的使用不太清楚,本应填上空格中的汉字,却将整个词语写下

37、来1 .句子中有不少错别字,“地、的、“得使用混乱,“已经写成“以经等.2 .局部孩子的句子不太通顺.有时粗心,造句的词语写漏字,主语漏掉,语序有问题,句子中也有添字的情况出现.3 .成语的运用语境不当或词意混淆,对词语的理解不到位.比方：“卓尔不群很多学生直接等同于“与众不同、“众所周知和“我们大家都知道语意重复.4 .粗心大意.造何时,语境用对了,但是句子里却没有这个成语在里面.5 .标点符号使用不当.很多学生仅仅旬尾有一个句号,中间没有任何的标点符号；有的标点符号位置不恰当,还有的旬尾甚至连句号都没有.第4小题：学生对于课本上的诗句很熟练,但是有些学生对国学经典中的诗比拟陌生,特别是“人

38、去人来自惆怅,夕阳依浴沙鸥、“与自信者,不可以诽誉迁也；知足者,不可以势力诱也.第5小题：1.姑苏城外寒山寺中的“姑很多学生会写成“孤,或者把“姑苏两个字颠倒.1 .理解文意不准.“麻烦在文中指西门豹有礼貌地让官绅去催促巫婆回来.有的孩子理解为西门豹请巫婆去请河伯.这显然是没有读懂这段文字就开始做题.2 .做题不完整.有不少孩子没有答到“本文指西门豹这样的衔接语言,而是直接写的“请、“烦请等词.像这样的答复均扣了0.5分.3 .做题不准确.在理解“麻烦这个词语时,有的孩子没有领会到西门豹是“有礼貌地让官神去催促巫婆回来,而是写的“命令、“叫等词语.这种答复也是不够准确的.4 .书写不标准.少局部孩子的书写确实有待提升,根