古诗二首学案

1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：语文内容主题：古诗二首教材版本：北师大版教师姓名：薛少妮教 龄：9年授课班级六年级学科语文主题古诗二首任课教师薛少妮课型发现生成课问题解决课课时两课时上课时间2012年 月教材分析 四时田园杂兴是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本课选取其中两首。 设计理念1、着眼于学生的发展。2、面向学生的实际。3、注重学生学习能力的培养。教学目标

2、知识与技能：有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。过程与方法目标：体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。情感态度和价值观目标： 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点 体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。教学难点 感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 教法与学法 教师：捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现，让学生成为真正成为堂的主人。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。教 学 过 程 设 计第 一 课 时程序时间创设情景教 师 行 为期望的学生行为 创设情境，导入主题20秒钟创设语言情境提

3、起乡村，每个同学心目中的乡村都不尽相同，请同学们来谈一谈自己心目中的乡村景色。今天我们就一起走进田园，感受一下田园生活的乐趣。尽情交流激发兴趣阅读课文初步感知15分钟30秒创设阅读思考情景1、课前同学们肯定都预习了文章，哪位同学能说说你对作者范成大的了解呢？2、预习了课文，你觉得那些字词重要，和同学们交流交流吧。1、学生交流作者范成大的资料。2、学生交流重点字词。3、学生能够畅谈自己初读古诗的感受。 深度 预习 合作 交流14分钟20秒创设自主学习情境【旁白】请大家默读文章，结合老师提供的问题导读评价单，进行深度习。1、教师下发问题导读评价单。2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。3、

4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、学生根据问题导读评价单默读古诗。2、学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习。3、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟30秒创设交流表达情景【旁白】看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流。2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并

5、且做好记录。收集疑难生成问题5分钟20秒创设思考合作情境【旁白】看到大家能够积极主动的学习，并且能够在有所收获的基础上发现问题，我非常高兴！下面，请大家把在预习时遇到的疑难问题整理在问题导读评价单的相应位置上。1、教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2、指导学生将生成的问题填写在问题导读评价单上。1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单上。板书设计 第二课时程序时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入明确任务5分钟创设任务情境1、从上节课的学习中，我们感觉到了田园生活中充满了乐趣，这节课我们继续来学习这两首古诗。2

6、、学术助理为大家介绍本节课的教学流程。1、学生能够认真仔细地倾听。2、学生能够快速认真地观看教材彩页。3、学生表现出浓厚的参与兴趣。小组合作品位文本23分钟创设品味情境1、发放问题生成-评价单。2、引导学生浏览问题。3、留足时间，让学生自主完成。4、指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。5、适时补充小结，评价学生表现。6、教师小结：1、初识问题，心有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、小组展示。5、大胆质疑，合作解决，加深认识。创意表达拓展思维8分钟创 设训 练情 境1、有感情地朗读古诗，加深体会，总结古诗的思想感情。2、背诵古诗。3、布

7、置作业：小组合作完成问题训练-评价单上的练习题1、加深体会古诗所表达的乐趣。2、练习背诵古诗。3、完成拓展训练。简谈收获4分钟创 设结 束情 境 1、师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获？请大胆的说出来吧。2、总结：1、简谈自己的收获及感想，进一步体会养花的乐趣。2、在老师的谈话中再次受到教育。板书设计教学反思古诗二首问题导读评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：薛少妮同学们，通过预习这篇课文一定有不少收获吧，请认真完成下列各题。【教学目标】知识与技能：有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。过程与方法：体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。情感态度和价值观： 培养

8、阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学重点】体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。【教学难点】感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。【预习收获板】一、 看拼音，写汉字。 yn( )田 j( ) 麻 l( )落 ji( )蝶二、给加点字选择正确读音。 xng xng 高兴（ ） 兴( )奋 时兴（ ） 兴（ ）趣 dng dng当（ ）家 妥当（ ）当（ ）选 上当（ ）三、辫字组词。昼（ ） 耕（ ） 供（ ） 绩（ ）尽（ ） 耘（ ） 拱（ ） 债（ ）傍（ ） 蜓（ ） 织（ ） 蝶（ ）旁（ ） 挺（ ） 知（

9、） 谍（ ）四、解释下列词语。昼 （ ） 耘（ ） 绩麻（ ） 各当家（ ）童孙（ ） 供（ ） 篱落（ ） 肥( ) 稀( )五、读诗句，写出诗句的意思。1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 2、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 3、 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 六、通过预习，你有什么收获，还有什么疑问？收获：_疑问：_ 自我评价学科长评小组长评老师评价古诗二首问题生成评价单 班级：_ 姓名：_ 指导教师：薛少妮各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：第一首诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？试着解释全诗。问题二：请同学们认真想一想：第一首诗后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？问题三： 第二首诗描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？问题四： 第二首诗给你留下了怎样的印象？古诗二首问题训练评价单班级：_ 姓名：_ 指导教师：薛少妮亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。【巩固提高】一、默写四时田园杂兴并回答问题。 _ _， _。 _， _。1、这首诗的作者是_诗人_。他的诗作大部分反映_。2、四时田园杂兴描写农村 _，_，_，_四个季节的_和_的生活，同时也反映了_以及_。二、