苏教版语文三年级下册19放飞蜻蜓(1)

1、1919、放飞蜻蜓、放飞蜻蜓围绕课题，你围绕课题，你能提出哪些问题？能提出哪些问题？初读课文1 1、读准字音，读通课文。、读准字音，读通课文。2 2、理解词语的意思。、理解词语的意思。陶行知陶行知：慈爱：慈爱 抚摸抚摸 田埂田埂 商量商量 口吻口吻小朋友小朋友：翠贞：翠贞 七嘴八舌七嘴八舌 抢着说抢着说 入神入神 纷纷纷纷蜻蜓蜻蜓：掌握：掌握 方向方向 据说据说 孑孓孑孓 苍蝇苍蝇 蚊子蚊子 成千上万成千上万 保持平衡保持平衡 结构复杂结构复杂 to c gng lingzhn sh qing w jji ju yng wnhng gu f 陶行知陶行知：慈爱：慈爱 抚摸抚摸 田埂田埂 商量商

2、量 口吻口吻小朋友小朋友：翠贞：翠贞 七嘴八舌七嘴八舌 抢着说抢着说 入神入神 纷纷纷纷蜻蜓蜻蜓：掌握：掌握 掌握掌握 方向方向 据说据说 孑孓孑孓 苍蝇苍蝇 蚊子蚊子 成千上万成千上万 保持平衡保持平衡 结构复杂结构复杂 认读词语课堂练习多音字多音字露露ll水水 调调tiotio整整 商量商量linlin露露lulu脸脸 调调diodio换换 重量重量linlin结结jiji实实结结jiji束束慈爱慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。怜爱之情。七嘴八舌七嘴八舌：形容人多嘴杂，议论纷纷。：形容人多嘴杂，议论纷纷。成千上万成千上万：形容数量非常多。：形容数量非

3、常多。入神入神：对眼前的事物产生浓厚的兴趣而：对眼前的事物产生浓厚的兴趣而注意力高度集中。注意力高度集中。近义词近义词慈爱慈爱慈祥慈祥 结构结构构造构造掌握掌握控制控制 入神入神入迷入迷保持保持维持维持 征询征询征求征求调整调整调节调节反义词反义词慈爱慈爱凶狠凶狠 复杂复杂简单简单平衡平衡失衡失衡哪些自然段写到“捉蜻蜓”？有“放飞”，说明之前肯定有“捉”放飞蜻蜓哪些自然段写到“放蜻蜓”？其他自然段写了什么？（1）（11）谈蜻蜓（210）梳理课文我知道： 课文主要写了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。捉蜻蜓蜻蜓是人类的朋友放了蜻蜓 再读课文，理解词语的意思。想想课文写了什

4、么？概括大意探究学习，解决问题。探究学习，解决问题。1 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题几个问题？用？用“”画出来。画出来。 2 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么蜻蜓的什么特点特点？3 3、找出描写陶行知说话时的、找出描写陶行知说话时的神态、动作神态、动作的的词句，用词句，用“”画出来，体会陶行画出来，体会陶行知是个什么样的人。知是个什么样的人。 汇报交流一：汇报交流一：陶行知问了孩子们哪几个问题？陶行知问了孩子们哪几个问题？问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？

5、问题二：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？问题二：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？研究学习 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。吃虫子。” “ “吃露水。吃露水。”一个男孩说。一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃吃草。草。”“”“吃树叶。吃树叶。”“”“吃泥土。吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

6、你们说蜻蜓是不是我们的好朋孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？友？” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩子说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶”“吃泥土。” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” ” “ “蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。” “ “尾巴是掌握飞行方向的。尾巴是掌握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓

7、小心地翻过去，指着它的尾巴说：陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子” “蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴

8、在河里点水。”“尾巴是掌握飞行方向的。尾巴是掌握飞行方向的。”19、放飞蜻蜓第二课时陶行知陶行知：慈爱：慈爱 抚摸抚摸 田埂田埂 商量商量 口吻口吻小朋友小朋友：翠贞：翠贞 七嘴八舌七嘴八舌 抢着说抢着说 入神入神 纷纷纷纷蜻蜓蜻蜓：掌握：掌握 掌握掌握 方向方向 据说据说 孑孓孑孓 苍蝇苍蝇 蚊子蚊子 成千上万成千上万 保持平衡保持平衡 结构复杂结构复杂 认读词语 课文主要讲了课文主要讲了陶行知先陶行知先生看见一群孩子们生看见一群孩子们 ，通过和孩子们通过和孩子们 ，就引，就引导他们认识导他们认识 ，最，最后孩子们后孩子们 。 我知道：我知道： 课文主要讲了课文主要讲了陶行知先陶行知先生看见

9、一群孩子们生看见一群孩子们捉蜻蜓捉蜻蜓，通过和孩子们通过和孩子们谈蜻蜓谈蜻蜓，就引，就引导他们认识导他们认识蜻蜓是人类的朋蜻蜓是人类的朋友友，最后孩子们，最后孩子们放飞蜻蜓放飞蜻蜓。 我知道：我知道：合作探究，解决问题。1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。 （独立完成）2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？ （两两交流）3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。 （小组交流）复习问题1 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞，你知道蜻

10、蜓吃什么吗？” 翠贞想了一下，回答道：翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。吃虫子。” “ “吃露水。吃露水。”一个男孩说。一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃吃草。草。”“”“吃树叶。吃树叶。”“”“吃泥土。吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？友？” 陶先生拉着孩子们坐在陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：田埂上，说：“还是翠贞说还是翠贞说得对。得对。苍蝇、蚊子、水里的苍蝇、蚊子、

11、水里的孑孓，它都吃孑孓，它都吃。你们说蜻蜓。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？是不是我们的好朋友？”反问句 苍蝇、蚊子、水里的孑苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？不是我们的好朋友？ 苍蝇、蚊子、水里的孑苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。蜻蜓是我们的孓，它都吃。蜻蜓是我们的好朋友。好朋友。孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿等水流静止的地方。 蜻蜓的幼虫,生活在水中,学名叫水趸（dn），水虿在水里起码要经过一年，时间长些的要七八年才能羽化成虫。蜻蜓的寿命，只

12、有水虿的十分之一，仅仅能活一个月到八个月左右。尽管如此，它在昆虫中还要算是长寿的了。 合作探究，解决问题。2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点？探究问题2学习方法：默读课文7到10自然段，思考：写了蜻蜓的哪几个部位的特点？ 它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子用 画出尾巴的特点，用画出尾巴的作用。用 画出眼睛的特点，用 画出眼睛的作用。 它的尾巴它的尾巴是是一节节的，一节节的，又细又长。又细又长。 保持平衡

13、，调整方向。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由它的眼睛很大，结构很复杂，是由成成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子的虫子 尾巴 眼睛特点作用一节节的一节节的又细又长又细又长看清四面八方的看清四面八方的虫子虫子保持平衡保持平衡调整方向调整方向 很大很大结构复杂结构复杂汇报交流二： 你知道蜻蜓的什么特点？ 据说，在它饿极时，会将据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。自己的尾巴吃去一截。 资料：资料：蜻蜓交配时，由于生殖的需要，蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像会咬自己的尾巴，看起来像“吃吃”尾巴，其实并没有吃掉。尾巴，其实并没有吃

14、掉。资料：资料：蜻蜓在疾飞中，能正确清晰蜻蜓在疾飞中，能正确清晰地看到地看到9米开外处于活动状态米开外处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。见在千米以外飞行的同类。 请同学们仔细读课文，哪些请同学们仔细读课文，哪些描写陶行知的描写陶行知的动作、语言、神态动作、语言、神态的句子能体现陶行知先生的的句子能体现陶行知先生的和蔼和蔼可亲可亲？ 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说的对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓

15、，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说的对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” 陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。 陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。 陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴

16、吃去一截。不过，以后会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子可以看清四面八方的虫子” 陶行知陶行知将蜻蜓小心地翻过身去将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后会将

17、自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子可以看清四面八方的虫子” 孩子们入神地听着。陶行知用孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：商量的口吻说：“把它放了，好不把它放了，好不好？好？”说着把蜻蜓还给翠贞。说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：异口同声地说：“放了它，放了它，放了它，放了它，让它回家去！让它回家去！”翠

18、贞张开小手将蜻翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。飞去。 孩子们入神地听着。陶行知孩子们入神地听着。陶行知用用商量的口吻商量的口吻说：说：“把它放了，好不把它放了，好不好？好？”说着说着把蜻蜓还给翠贞把蜻蜓还给翠贞。翠贞翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：异口同声地说：“放了它，放了它，放了它，放了它，让它回家去！让它回家去！”翠贞张开小手将蜻翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。飞去。找出课文中描写陶行知的动作、语言、神态的句子。慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问 拉着

19、孩子们坐在田埂上 陶行知将蜻蜓小心地翻过去 取过蜻蜓，高高举起 用商量的口吻 说着把蜻蜓还给翠贞 再读一读文中句子，你有什么体会？ 陶行知先生为什么用陶行知先生为什么用“商量的口商量的口吻吻”说话呢说话呢? ?从中可以看出陶先生怎么从中可以看出陶先生怎么样的性格特点？样的性格特点？ 陶行知用陶行知用“商量的口吻商量的口吻”说话说话是对晚辈的尊重和爱护。从中可以是对晚辈的尊重和爱护。从中可以看出陶行知是一个看出陶行知是一个和蔼可亲和蔼可亲的人。的人。 大家异口同声地说：大家异口同声地说：“放了它，放了它，放了它，让它回家去！放了它，让它回家去！” 翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。陶行知爷爷不仅 ，而且 。 人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知 陶行知（1891-1946），中国教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄学校）。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想。伟大的人民教育家。 毛泽东万世师表。 宋庆龄当今一圣人。 董必武两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 郭沫若 陶先生有四个字“爱满天下”。不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最伟大的爱。推广这样的