北师大版《三角形内角和》教学设计

1、北师大版?三角形内角和?教学设计您现在正在阅读的北师大版?三角形内角和?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！北师大版?三角形内角和?教学设计【教学内容】小学数学四年级下册第2728页探索与发现一【教材分析】?三角形内角和?是北师大版?数学?四年级下册的内容.是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的,它是掌握多边形内角和及其他实际问题的根底,因此,掌握三角形的内角和是180度这一规律具有重要意义.教材首先生示了两个三角形比内角和这一情境,让学生通过测量、折叠、拼凑等方法,发现三角形的内角和是180度.教材还安排了试一试,练一练的内容.三角形两个内角的度数,求生第三个角的度

2、数.【学生分析】经过近四年的课改实验,孩子们已经有了一定的自主探究,合作交流的水平.他们喜欢在实践中感悟,在实践中发表自己的见解,对数学产生了浓厚的兴趣.1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类,熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识.2.水平方面：已具备了初步的动手操作水平和探究水平,并且能够进行简单的微机操作.【学习目标】知识目标：掌握三角形内角和是180度这一规律,并能实际应用.水平目标：培养学生主动探索、动手操作的水平.培养学生收集、整理、归纳信息的水平.使学生养成良好的合作习惯.情感目标：让学生体会几何图形内在的结构美.【教学过程】一、情景激趣,质疑猜测.播放动画片：在图形王

3、国中,有一天三角形大家庭里为三角形内角和的大小爆发了一场剧烈的争吵.钝角三角形大声叫着：我的钝角大,我的内角和一定比你们的内角和大.锐角三角形也不示弱：我的锐角虽然比钝角小,但我的内角和并不比你小.直角三角形说：别争了,三角形的内角和都是180o我们的内角和是一样大的.师：想一想,什么是三角形的三个内角的和.生：三角形的三个内角的度数和.师：同学们刚刚看了动画片你们知道谁说对了吗？不知道的话想一想,猜一猜谁说的对？学生进行猜测,自由发言.设计意图：教师借助多媒体技术创设问题情境,架起数学学习与现实生活,抽象数学与具体问题之间的桥梁,激发了学生的学习兴趣.豉励学生主动质疑猜测是培养学生学会学习的

4、重要途径.二、自主探究,验证猜测师：刚刚大局部同学都猜直角三角形说的对.三角形的三个内角的和都是180,你能设法验证这个猜测吗？生1:能.我量由三角形的三个内角和度数,加起来是否接近180量的时候可能会有些误差.生2:我把三角形的三个角剪下来拼一拼是否能拼成一个平角.生3:我把三角形的三个角撕下来,拼一拼是否180o生4:我把三角形的三个角往里折,看一看这三个角是否折成一个平角.师：上面你们说了不少的验证猜测的方法,请大家用准备好的材料用你喜欢的方法,动手验证自己的猜测吧！学生把三角形的三个内角分别标上1、2、3,以免在剪拼时把内角搞混了.学生边实验边整理信息,完成实验报告单后,学习小组内进行

5、交流讨论.设计意图：验证猜测为学生提供了做数学的时机,让每个学生围绕自己的猜测、决定自己的探索方向、选择自己的方法,量一量、剪一剪、撕一撕、拼一拼、折一折,让学生在操作中自主探究数学知识的产生开展过程.验证自己的猜想,豉励学生用不同的方法进行验证,促进学生创新水平的开展.三、交流评价,归纳结论.学生操作验证,完成实验报告单后,利用投影仪展示学生填写的实验报告单.实验报告单实验名称三角形内角和实验目的探究三角形内角和是多少度.实验材料尺子剪刀量角器锐角三角形纸片直角三角形纸片钝角三角形纸片我的方法我的发现我的表现自评互评学生在展示过程中,充分交流和讨论实验中各自使用的方法和发现,教师要对学生的闪

6、光点及时进行表扬和豉励.您现在正在阅读的北师大版?三角形内角和?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！北师大版?三角形内角和?教学设计师生共同归纳,得由结论：三角形内角和等于180设计意图：各学习小组汇报自己的验证过程,展示探究的成果.对学生探索发现的方法、策略进行总结归纳,集思广益,取长补短到达共识.在交流、归纳过程中,及时肯定其中的闪光点给予表扬和豉励,使他们体验到成功的愉悦,促使他们获得更大的成功.四、分层练习,稳固创新.课件由示：师：这个三角形是什么三角形？知道几个内角的度数？生：直角三角形,知道一个角是30,还有一个角是90oA=90-30=60o师：根据今天所学

7、的知识,谁能求生A的度数？大家自己试一*试.学生做完后反应讲评时让学生说说自己的方法.生1:用三角形内角的和180减去30再减去90,算由A是60oA=180-30-90=600生2:先用30加上90得120再用180减去120也可得A=60.学生完成完成P29的第一题.引导学生根据前面的方法独立完成,教师巡视,集体订正.猜一猜三角形的另外两个角可能各是多少度.同桌同学互相说一说.答案不唯一小组操作探究活动.让学生剪由几个不同的四边形,按表中所给的方法以做一做,并填一填.方法四边形内角和用量角器量由每个内角的度数,并相加.把四边形四个角剪下来,拼在一起.把四边形分为两个三角形.填表后让学生想一想、互