11、《小屋》教学设计

1、小屋教学设计白鱼湾中心学校：亢宝君课 题小 屋年 级五年一班教学目标知识目标：有感情地朗读课文，学习本课生字新词。能力目标：阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”含义。培养学生的阅读能力。情感目标：通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。教学重点通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。教学难点理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。教学准备课中练习题、儿歌录音。教学流程一、创设情景、谈话导入1、播放儿歌数鸭子。2、童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今

2、天，让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。二、检查预习1、指名读课文。2、圈画出文中AA式和ABB式的词语。3、课文有几个自然段？可以分成几部分？4、课文主要写了一件什么事？三、细读深究，品味感悟1、出示自学提示：（1）小屋里都有什么？用直线画下来。（2）想一想作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐，把相应的词句画下来。让作者最感兴趣的是什么？（3）离开小屋时，作者的心情如何？ 默读课文，完成自学提示中的问题。2、把自己的意见在小组内交流，重点交流讨论第2个问题。3、全班汇报。师：那间装满作者整个童年的小屋里

3、都有什么呢？预设一：屋里有一铺光光的炕。预设二：地上站着两个箱子。预设三：北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子。师：从屋内的摆设你能体会到什么？预设一：作者家里穷。预设二：小屋简陋。（板书：简陋）师：正是这样一间简陋的小屋，给作者终身难忘的快乐童年。那么童年的快乐有哪些呢？（板书：快乐）预设一：我和小伙伴一起在小屋里玩游戏。预设二：我在外面世界里玩得特别开心。预设三：小屋中的藏书吸引我，带给我快乐。师：小屋，不仅仅养育了作者，也给作者难忘的童年时代。当作者要离开与她朝夕相伴12年、给了她无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢？预设一：伤心预设二：依依不舍预设三：难舍（板书：难舍）师：通过作者对小屋

4、的美好回忆，我们能体会作者对小屋怀有怎样的情感？（板书：美好回忆 喜爱 留恋）师：作者通过三个事例表达了自己对小屋的喜爱和留恋，我们在习作中也可以用这种方法表达自己的情感。四、拓展延伸，感情升华谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。五、课堂练习（一）轻松选择“花”：A用来迷惑人的，不真实或不真诚的； B比喻事业的精华； C 作战时受的外伤； D 耗费。1、她被评为我班的“文艺之花”；2、买这件衣服，花了二百元；3、在与歹徒搏斗时，他挂花了；4、狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。（二）在比喻句后面的括号里打“”1、屋南角那个箱子仿佛涂上神秘的色彩。（）2、我急切地打开瘸瘸的大门，像一发炮弹一样射了出去。（）3、我真想变成一只蜗牛，把你背到背上，去逛逛大海。（）4、我们住在那个小屋里，很像燕子筑巢，只是冬天从不飞走。（）（三）课文加油站1、（）又勾走我的魂儿。诱惑得我（）。我急切地打开（），像（）射了出去，这时，我对小屋（）。2、爸爸的书睡在（）。妈妈在晚上端起书读给我听。我像（）一样依偎在妈妈身边，那声音像（）一样流进我心里。六、小结：同学们，童