汉语教程第一册第一课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上汉语国际教育教案034 郭文彧汉语水平初级课 型综合（语音）课题、章节第一课 你好课 时第1课时，共2课时（45分钟/课时）教 材杨寄洲 汉语教程（修订本 第一册 上 一年级教材）丛书名： 对外汉语本科系列教材出版社： 北京语言大学出版社教 法听说为主，讲练结合，适当借助媒介语和肢体语言教学对象初次接触汉语，或对汉语有少量了解的外国留学生教学目的1.认知领域：掌握课文中涉及的拼音中声母、韵母、声调及基本拼音规则2.技能领域：（1）要求学生读音准确，并会书写汉语拼音 （2）能够灵活地进行替换练习重点与难点1.声母n/l和d/t的读音区分2.韵母ü的读法教学内容

2、及过程一、 组织教学 (4)1.请同学们简单介绍自己“同学们，今天是我们本学期的第一节课，我们来互相认识一下，你叫什么名字（name），你来自哪儿（come from）？ ”二、 导入新课 (5)1. 简要了解学生对汉语的了解情况 “同学们以前接触过汉语吗？你们觉得汉语难不难（difficult）学？其实汉语并不难，只要你认真学习 (work hard)，勤加练习(practice)，相信你们很快就可以学好汉语。”2.对汉语进行简要介绍最常用字只有560个；只需掌握1033个甲级词汇就可满足日常生活注：如之前有导入课则将组织教学环节改为点名，省略导入新课环节教学内容及过程三、 学习新课(一)

3、拼音的结构 (3)展示注音汉字图片，讲解拼音的构成“汉语拼音一般标注在汉字上边，是由声母、韵母和声调三部分构成的，拼写时声母在前，韵母在后 声调标在主要韵母上边。”“这节课我们来学习我们本课要用到的声母和韵母”(二) 声母和韵母的发音（20）1. 韵母(9)1) 展示本节课要学的个单韵母2) 示范朗读，借助手势提醒同学们注意老师的口型3) 老师领读韵母，根据情况对于有问题的声母进行纠正，并重点示范讲解4) 抽点个别同学朗读韵母，老师根据情况给予纠正5) 同学齐读韵母，对于出现错误较严重的韵母老师可根据情况再进行重点示范领读6) 展示本节课要学的复韵母，并示范朗读，提醒学生注意老师口型7) 老师

4、领读韵母，对于由刚才学过的单韵母，老师可引导学生自己拼合朗读（需讲明ao=au）8) 根据情况重点讲解易出现问题的ü，采用带动法：先做出i的口型然后慢慢圆唇，可使用发音器官图辅助讲解2. 声母(9)1) 展示本节课要学的11个声母2) 示范朗读，先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音，借助手势提醒同学们注意老师的口型3) 展示发音器官示意图，逐个领读声母并指出发音部位双唇音 b 、p上唇和下唇舌尖中音d、t、n、l舌尖和上齿龈舌根音g、k、h舌根和软腭 4）老师领读声母，老师根据情况对于有问题的声母进行纠正并重点讲解 5）根据情况，可展示较难区分的d/t和n/l，并进行重点讲解 区分

5、n/l做法一：按照n的发音要求做好发音准备。用拇指和食指捏住鼻孔并试图发n音。如果有很强的憋气的感觉，说明发音的部位和方法正确，松开拇指和食指，带上元音e或a呼读，n则自然成声；反之则错误。 做法二：按照l的发音要求做好发音准备，用手捂住嘴巴，并试图发l音，如果两腮鼓起并伴有憋气的感觉，说明符合发音要求，移开手掌，带上元音e或a呼读，l则自然成声。 区分d/t放一张纸在嘴前，发送气音t时纸因气流飘动，发d时则不会 6）抽点个别同学朗读声母，老师根据情况给予纠正 3.练习（4）同学们两两一组，互相读本节课所学声母和韵母，纠正对方错误，老师到各组查看情况并指导(三) 拼音的拼合（10）1.再次展示

6、注音汉字图片，简要回忆拼音的结构2.展示声韵拼合表格（单韵母），示范朗读b行拼合后音节的读法（b-a-ba）3.示范d行首个音节拼合读法（d-a-da），引导学生自己尝试朗读d行全部音节4.引导同学一起说下一行首个音节拼法（l-a-la），并朗读该行所有音节，老师可根据情况对出现问题的音节进行示范领读5.学生齐读剩下的所有音节，老师根据情况对有问题的音节进行示范领读6.抽点同学朗读老师指定的音节，如出现问题则抽点另一名同学，如连续两名同学均出现问题，则老师对该音节进行示范领读7.展示并领读零声母音节和复合韵母音节，老师根据可情况进行适当纠正和重点示范注：如简省组织教学和导入环节，则进行以下练习进行ppt所示辨音练习，抽点同学朗读同一组音节，如出现问题则抽点另一名同学，如连续两名同学均出现问题，则老师对该组音节进行示范领读