15我的叔叔于勒

1、空白演示在此输入您的封面副标题我的叔叔于勒学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结拓 展 练 习情 境 导 入1.研读赏析，分析人物写法，感知人物形象合作探究研读课文 找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后概括：我认识了一个_（人物性格特点）的_（人物），你瞧，_（人物表现），运用了_（描写方法）。 例如：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。 2.阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女

2、儿着想对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情流浪汉于勒主要情况调查表姓名性别年龄籍贯政治面貌 主要经历青年时期中年时期老年时期可怜之处于勒男50多岁法国哈佛尔无无钱，行为不端、糟蹋钱有钱，正直、有良心，阔绰无钱，自食其力、不拖累人一生坎坷，老年也无家可归，连自己的兄长都无法真诚以待，只能潦倒一生，客死他乡。菲利普夫妇主要情况调查表籍贯政治面貌 可怜之处法国哈佛尔无朝思暮想，眼巴巴盼望于勒的归来，并且计划到用这位叔叔的钱买一栋别素，但期盼的于勒却成为了一个衣衫褴褛的小贩，可谓是晴天霹雳。希望顿时成为泡影。菲利普夫妇：盼于勒语言赞于勒语言动作遇于勒语言神态动作躲于勒叙述自私虚

3、荣唯利是图冷酷无情金钱至上分析明快个性化的语言 揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（2）“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。” 菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。（3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的（4）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。辨析研讨，谁是主人公

4、小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满。 文题是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？ 同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征

5、，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。辨析研讨，谁是主人公我对叔叔的同情主要表现在三个方面： “我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？不受父母的影响，仔细观察叔叔心疼叔叔给了叔叔十个铜子的小费“我”主要情况调查表籍贯年龄形象法国哈佛尔十来岁小菲利普就是一个涉世未深的，比较天真单纯，富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。作用： 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。课文小结 课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。 拓展练习 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎