《优质教学的11条准则》读后感

1、优质教学的11条准则读后感优质教学的11条准则读后感/杨胜男俗话说“教学有法，但无定法。”优质的教学真的没有“定法”吗？本书维琪吉尔，一位拥有30年教学阅历的资深老师告知我们，优质的教学是有规律可循的。将自己多年来的教学阅历和对教学的思索分散并提炼成了优质教学的11条准则，并运用丰富的教学实例逐一阐明，结合自己的成长历程，像叙述故事一样娓娓道来，吸引着每一位读者。令我惊异的是，在5岁时就确定了自己一生的抱负：成为一名老师，但是在同学时代曾是老师眼中的“问题同学”，她顽皮不堪，常常和一些老师作对，令某些老师忍无可忍，但就是由于这样，才更加坚决了她要成为一名真正的老师，从事真正的训练这一信念。读完

2、此书，细细回味，受益匪浅。下面我对其中的几条准则谈谈自己的看法。学习是人类与生俱来的本能，人类从婴儿期开头就自然而然地学习着，要制止婴儿的学习活动几乎是不行能的事。的确，想到我2岁的女儿，对外界的一切都布满着剧烈的奇怪心，凡事都要问为什么，为什么要吃饭，为什么要洗澡，为什么要睡觉，其实这就是一种学习的本能，在我们小的时候我们人人都有这种剧烈的学习动机，但是现在我们所接触的大部分同学，为什么会对学习产生了抵触心情呢？我们想知道的是，在这十几年中究竟发生了什么？优质教学的其次条准则，那就是老师要向同学展现并传递学习的欢乐。俗话说，爱好是最好的老师。激发同学的学习爱好是每个老师都应当思索的，如何让同

3、学乐观主动地学习，享受学习带来的欢乐，唯恐也是每个老师想知道的。就像大家熟识的杜郎口中学，他们提出了“欢乐学习 幸福成长”的教学宗旨，力求把每节课都变成“人人参加，个个展现，体验胜利，享受欢乐”的一次幸福体验。回想我们的课堂，是否真正关注了同学的生命状态、生命质量和生命价值呢？还是更多地将留意力放在了我们的教学任务上了，一节课的教学任务无论如何也要完成，这就造成了同学被动接受，老师强制灌输，久而久之，恶性循环，同学就失去了学习的乐观性和主动性。当你将全部上课需要的东西都预备好了，兴奋地跨进教室开头你的一节课时，是否遇到过这样的苦恼预备得很充分的东西竟然不能吸引同学的留意，反而花了许多时间在处理

4、课堂纪律问题上？信任许多老师在初执教鞭时，都会听到很多来自前辈老师的建议，比如，在开头时就要严格对待同学，不行以对他们笑；同学怎么对你，你就怎么对待他们；决不能对同学笑等。这些珍贵的阅历对某些老师来说可能特别有用，但却认为假如真正懂得权力和掌握的含义的话，那么就应当明白光靠强迫是不能解决任何问题的，对于这一点，我也深信不疑。我觉得，同学真正享受你的课堂才会给你最大的成就感。现在我所教的六个班级中，有两个就是所谓的“蓝天班”，其中一个班级是集中了全班级的“精英”同学，这些同学的学习态度、学习习惯大家都可想而知，再将40个左右这样的同学集中在一个班级里，可以想象，他们的破坏力是特别巨大的，在这样的

5、班级里绽开你的教学是多么困难！这些同学几乎不怕任何东西，包括他们的家长和学校的领导，在这种状况下，老师没有任何的权力可言。在成为一名知名老师之后也曾经遇到过这样的有史以来最糟糕的班级，那个班级甚至还引发了对从事老师职业的重新思索，也差点让这位历经沙场的老老师奔溃。我们每个老师都要有这样的思想预备，在你的职业生涯中，你也会遇到这样的班级。假如是这样，那你将如何去面对呢？对于不听话的同学，我们老师用得最多的唯恐就是“威逼”了，比如，“你的平常成果我是不会给你的”“你的综合素养评价会不合格的”。书中有一句话很有道理：给同学不及格的分数并不是权力的象征，而是对教学失败的承认。这就是给我们供应的第六条准

6、则：要做一个保持公正，并在问题发生前就做好预备的老师！准则十：提高对自己和同学的期望！作为训练者，我们正在从事的也是最大的错误之一，就是将同学视为等待我们打开盖子灌入学问的空容器。但事实上，同学带着不同层次的技能、经受和期望前来求学，我们所面临的挑战应当是让他们在原有的基础上有所进步，这也是我们的首要任务。因此，我们要为每一个同学制定不同的标准，至少不能用统一的标准去衡量每一个同学。对每一个同学布满期望，并真心关心他们去获得进步，这可能要花费我们许多时间和精力，但当你真的这样做了，你会觉得内心特殊满意，更重要的是你也会得到同学发自内心的敬重。同样，我们也要提高对自身的期望值。有位名人说过这样一

7、句话：“优秀的老师对同学怀有很高的期许，但对自己的期许更高。拙劣的老师对同学的期许也很高，对自己却没有什么高标准的要求。”我们常常会听到许多家长这样说：“我已经是没出息的了，但我不盼望我的孩子也一无是处！”我们不怀疑这位家长的真诚，但像这样对人对己不同期望的现象也是一个比较普遍的社会现象，正所谓“严于律己，宽以待人”，事实上却已然演化成“宽于律己，严以待人”。作为老师，许多时候我们也未能走出这样的误区，常常会听到老师发出这样的感慨：“这些同学，真是笨死了。这些题，我都讲过三次了，他们仍旧不会做。”其实，我们是否该反思：怎么教了几遍也没能教会同学呢？是不是有更好的方式去教会他们呢？我们自己只有不断提高对自己的期望值，才有资格去期望自己的同学学得更好、做得更好。否则，就犹如“我已经是没出息的了，但我不盼望我的孩子也一无是处”一样，期望也仅仅是期望而已，不会产生实际的价值。合上这