《那只松鼠》课件

1、那只松鼠那只松鼠 三年级语文上册三年级语文上册学习目标学习目标1、我能有感情地朗读课文并体会、我能有感情地朗读课文并体会语言的生动、准确。语言的生动、准确。2、我能感受到文中、我能感受到文中“我我”和女儿对和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。小松鼠的怜爱和他们善良的性格。检查预习1.正确、流利的朗读课文。正确、流利的朗读课文。2.想一想课文讲了一件什么事？想一想课文讲了一件什么事？3.认读词语认读词语活泼活泼 伶俐伶俐 瘫坐瘫坐 携带携带 抗拒抗拒 俘虏俘虏 乞求乞求蹑手蹑脚蹑手蹑脚 逃之夭夭逃之夭夭 惶恐不安惶恐不安 饱含深情饱含深情 读出“窜”和“蹿”的读音，你能用动作加以区分吗？检查预

2、习1.正确、流利的朗读课文。正确、流利的朗读课文。2.想一想课文讲了一件什么事？想一想课文讲了一件什么事？3.认读词语认读词语活泼活泼 伶俐伶俐 瘫坐瘫坐 携带携带 抗拒抗拒 俘虏俘虏 乞求乞求蹑手蹑脚蹑手蹑脚 逃之夭夭逃之夭夭 惶恐不安惶恐不安 饱含深情饱含深情1、理清条理、理清条理 根据行文特点，按根据行文特点，按“惦念松鼠惦念松鼠逮、逮、放松鼠放松鼠惦念松鼠将本文分成三部分。惦念松鼠将本文分成三部分。2、读第一自然段，这是故事的经过还是、读第一自然段，这是故事的经过还是结果呢？当你知道这个结果，你的脑子中结果呢？当你知道这个结果，你的脑子中想到哪些问题？想到哪些问题？ 自主学习自主学习

3、合作学习：合作学习：1、读四自然段，那是一只怎样的松鼠？用、读四自然段，那是一只怎样的松鼠？用画画出有关的词句，并说出自己的体会。从哪写词语能看出有关的词句，并说出自己的体会。从哪写词语能看出出“我我”捉住松鼠很不容易？用圆圈圈出来。捉住松鼠很不容易？用圆圈圈出来。2、“我我”为什么要放了那只松鼠？用为什么要放了那只松鼠？用画出有关画出有关的句子，读中品味、想象。的句子，读中品味、想象。 合作学习：合作学习：1、读四自然段，那是一只怎样的松鼠？用、读四自然段，那是一只怎样的松鼠？用画画出有关的词句，并说出自己的体会。从哪写词语能看出有关的词句，并说出自己的体会。从哪写词语能看出出“我我”捉住松

4、鼠很不容易？用圆圈圈出来。捉住松鼠很不容易？用圆圈圈出来。2、读五、六、七自然段，、读五、六、七自然段，“我我”为什么要放了那只为什么要放了那只松鼠？用松鼠？用画出有关的句子，读中品味、想象。画出有关的句子，读中品味、想象。 但是我突然看到了两道极其古怪的目光：但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是像是绝望绝望，像是，像是抗拒抗拒，像是，像是乞求乞求 很久很久，我就这么阴沉地看着它，很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋地看着我，猜不透在动什么样的脑筋 我很开心，看着这只一动不动躺在网袋里的我很

5、开心，看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏小俘虏”想伸手去摸摸它。想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是道极其古怪的目光：像是绝望绝望，像是，像是抗拒抗拒，像是，像是乞求乞求 我的身体有点颤抖，手像触电般的缩了回来，我的身体有点颤抖，手像触电般的缩了回来，一动不动地站在那里。一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋 最后，我长叹一声，终于把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到那棵树梢，渐渐隐没在密林深处拓展延伸 如果你是文中的小女孩儿，听了“爸爸”放松鼠的事，你会想些什么，又会说些什么呢？课堂检测课堂检测:1 1、我会填。、我会填。异乎（异乎（ ）（）（ ） 蹑（蹑（ ）蹑（）蹑（ ） （ ）泼伶（）泼伶（ ） （ ）（）（ ）夭夭）夭夭 得（得（ ）忘（）忘（ ） 稚气（稚气（ ）（）（ ）2 2、我能饱含深情地读：、我能饱含深情地读： “ “爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？边了吗？”布置