姚勤18《慈母情深》教学设计

1、18慈母情深教学设计监利县玉沙小学 姚 勤教学目标：1、有感情朗读课文。2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。教学重难点：1、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感2、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。 教学准备：教师准备：1、到图书馆借出60年代出版的小说青年近卫军。2、布置预习，在打动自己的语句旁写好批注。3、教师自制课件。学生准备：预习课文，要求：1、读准字音，通句子。2、能说出课文主要内容。3、提出不懂的问题。4、画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。 教学时间：1课时教学

2、方法：自主探究，合作分享式教学。教学过程：流程教师活动学生活动设计意图定向导学导入课题1、地震中的父与子让我们感受到了如山的父爱，今天我们将跟随当代作家梁晓声一起走进18课，去感受那深沉的母爱。2、板书课题，读题。3、去掉“深”字再读课题。1、在老师的引导下，深情读题。2、对比读题，聚焦“深”字，针对课题质疑。从课题入手，通过深情读、对比读，为深入理解课文作铺垫。预习质疑1、读题后，你有什么想问的?（师将学生的质疑板书）2、带着疑问读文，出示小组课前预习汇报要求，点名学生读，让学生明白小组交流的具体要求。出示：（1）、放声朗读。要读准字音，读通句子。（2）、我读懂了哪些字、词、句的意思。圈出值

3、得关注的字、词与大家交流分享。（3）、课文讲了一件什么事？（4）、我有哪些没读懂？读完全文，我的疑问是？（谁能帮帮我？）（5）、小组内讨论交流自学所获。讨论、梳理没有读懂的地方。3、倾听学生汇报，评价补充。4、小结，梳理学生汇报结果和疑问。1、读预习汇报提示，明确交流要求。2、全员参与，小组交流分享预习成果，整理批注，质疑。3、做好上台汇报准备，并准备互动。让孩子在预习汇报中实现资源共享，在预习中能有感情地通读全文，初步理解和概括课文内容，并提出质疑。在合作中提高交流能力、表达能力、质疑能力和解决问题的能力。互动展示合作探究1、出示合作探究的问题与要求，让学生明确要求。小组交流：（1）读。读课

4、文，说说文中为我们刻画了一位怎样的母亲？（2）圈、画、注、读。a、从文中哪些句子可以看出“慈母情深”？（请大家跟我读这句。）b、作者是从哪些方面来描写母亲的？步骤与方法：先读课文，独立思考，再找出句子，然后小组内交流，整理自己的批注，最后派代表汇报展示。2、巡视小组交流情况，及时个别指导。1、读合作要求，明确交流的方法和要求。2、全员参与，按合作要求开始合作学习。 3、小组交流，整理批注，做好全班汇报的分工安排在这次合作中，首先让学生独立学习，然后小组成员之间交流自己的学习成果，分享各自的学习成果，然后根据别人的交流整理自己的批注，做到查漏补缺，然后分工合作，全班展示汇报。此环节关键是让每个学

5、生都积极参与到学习活动中来，每个人都有发言和展示的机分享交流1、教师点名小组上台交流学生的合作成果，认真倾听，适时提醒，调控交流秩序。2、小结点评交流的情况。1、小组同学全员上台汇报，记录员记录，梳理。2、倾听其他小组的汇报展示，调整自己的思路。反馈测评精讲点拨品读课文，感悟母爱之“深沉”感悟慈母形象辛劳的母亲：七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。在那个角落里，极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。贫穷的母亲：连忙掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。忙碌的母亲：立刻又坐了下去，立刻又弯曲

6、了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌梳理：通过对人物的外貌、神态、语言、动作及侧面描写展现人物形象。B、介绍背景，铺垫情感。（三年自然灾害后，许多家庭任然挣扎在温饱的边缘。在这样的情况下，母亲却毅然掏钱，满足儿子对知识的渴求）2、感悟母爱之深沉让我们再次把深情的目光投向这位可敬的母亲（背景音乐小提琴曲）师生配合读描写母亲的句子。（1）在老师的梳理下，体会刻画人物形象的方法。（2）介绍写作背景，缩短学生与文本的距离，体会母亲挣钱不易，掏钱买书更不易。在合作学习中，不仅要突出学生的主体地位，教师的主导地位也不容忽视。教师指导学生层层深入的朗读课文重点句子，在感情读中能帮助学生更深入地

7、理解课文内容，得到情感的升华，从而达到教学重点的突破。拓展提升1、此刻，一定有一个熟悉的身影浮现在你们眼前，那就是你们的妈妈。说说妈妈是怎样关心、照顾你的。2、归题：全天下的母亲都如此。所以他们还有一种称谓教叫“慈母”慈祥的慈、慈爱的慈；他们对所有儿女的爱可谓“情深”，深沉的深，情深似海的深。作为母亲的孩子，我们唯有用什么来报答？3、2013“最美孝心少年”他们用行动诠释了什么是“孝”，他们是我们的榜样。在平凡又幸福的日子里，老师希望你们也能用“最美孝心回馈慈母情深”。1、联系生活实际谈体会，感受母爱。2、归题。明白全世界的母亲都用自己独特的方式爱孩子。3、从“最美孝心少年”身上找榜样。4、记

8、下老师推荐的古代经典读物，课后阅读。1、本环节拓展，让学生更深入体会到母爱的深沉、无私、伟大，从而突破教学难点，理解慈母情深“深”在哪？2、文本只是个示例，从文本拓开，让学生明白：苦难、贫穷的日子也好，平凡幸福的日子也罢，慈母的爱永远不变，所以回馈慈母的心也永远不要变。教后反思在“适合教育”中致力寻求的新理念是寻找适合学生发展的学习方式。让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。本课为一篇略读课文。教学中采取小组合作学习模式，以学生自读自悟、自学，小组合作探究、展示汇报为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着学生还找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。最后，教师精讲点拨文章为我们呈现了一位怎样的母亲？通过资料补充、配乐朗读、联系生活实际谈感受等形式，让学生体会母爱的无私伟大、深沉博大。突破教学重难点。整堂课，突出了学生的主体地位。合作学习的形式，使学生获得的信息量更大