五年级语文上册《松鼠》第二课时教学设计

1、.精品文档.五年级语文上册松鼠第二课时教学设 计五年级语上册松鼠第二课时教学设计【教材分析】这篇课是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的艺性说 明（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描 写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与 鲸 有很大不同。从说明的角度看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本侧重于介绍松鼠的外形、 性格和行动; 从表达的方法看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、 作比较等说明方法，而本主要是采用比喻、拟人手法生动形 象地说明事物；从语言风格上看，鲸的语言精炼平实，而本的语言生动传神，极具学色彩。【学情分析】本班的学生到五年级已经多次接触过说明，懂得基本的

2、 说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物很感 兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括能力。【教学目标】1 .正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、 躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、 勉强、遮蔽”等词语。2 .朗读课，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保 护动物的人情怀。3 .感受课中准确的说明和生动、形象、细致的描写， 积累语言。4 .能用较准确、生动的字对奥一种动物的特点进行说 明。【教学重点、难点】学习课中准确的说明，生动形象细致的描写。【教学准备】课件学生预习课。【教学时间】2课时第二课时一、复习导入：二、学习理解(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点

3、呢？两个，一是漂亮；二是"最不像四足兽”。前两句总写全 身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后 突生尾巴，写由松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常 竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。用了 这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后， 再概括一句，我们也就容易理解了。(2)作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语?漂亮是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用“清秀"形容面容，用闪闪有光形容 "眼睛: 这是写松鼠面 部的漂亮。“清秀”多用形容如同学们一般年龄的少男少女， 现在被作者用形容松鼠的

4、面容，加上 “闪闪发光”的眼睛，是 多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了"矫健""轻快""敏捷""机警"等词，这些词也多用写人，如写运动员等，现 在，作者也用写松鼠了，而用 "敏捷""机警"前都加了副词" 非常"，说明其程度尚不是一般地敏捷机警，这样就把松鼠 区别于其他动物的特点突生了。大家看看，这里写松鼠“机警"，下有一段字与此相照应 的，是哪里呢？ 一对是下段写松鼠警觉的一段字。(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢？ 一用 “帽缨"形

5、容 尾巴，既相似，又给人美感，与 "玲珑”的小面孔相映衬。是 "格外漂亮"。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它 ”老是 翘起"，一个"老”字，显露由作者的喜爱之情。而且 "一直翘 到头上"，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去"身子就躲在尾巴底下歇凉"。这就写生了松鼠身子的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。三、学习第三层。1 .学生朗读第三段，思考：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面描写的呢？-主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的 活动范围："经常在高处活动"。

6、二是活动的时间："晚上由练跑，玩耍，吃东西 ; 显得 活泼有趣。三是松鼠主要的食物和寻食习惯，表明它的驯良。这样就更加深了 “讨人喜欢”的印象。2 .朗读第4、5段，思考：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面进行描写的呢？-这一层主要表现松鼠的乖巧。第四段写松鼠的动作，突由其两个特点：一是聪明警觉，看，松鼠会 ”用一块树皮当作船，用自 己的尾巴当作“帆和舵"。松鼠不仅知道"乘船"，而且还会" 扬帆""使舵"。其乖巧也就不言而喻了 ；二是轻快敏捷，”小跳着前进"，”有时也连蹦带跳"，&

7、quot; 叫声很响亮",说明其讨人喜欢。第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，"树枝分叉的地方，又干净又暖和;再说松鼠搭窝的方法，使得窝”既宽广又坚实"，"既舒适又安全;然后再介绍窝口 的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突生了"讨人喜欢"。四、学生浏览全，体会松鼠的可爱，"讨人喜欢"o五、再读课，体会与鲸说明方法的不同。相同：都是写动物的说明。 不同：松鼠一以准确性 说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、 语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度看，鲸 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本侧重于介绍松鼠 的外貌、性格和行动；从表达的方法看，鲸运用了列数