课改应注重提高学生的创新思维能力

1、课改应注重提高学生的创新思维能力 我们在实施素质教育，进行课堂教学改革的过程中，应将注重培养和提高学生的创新思维能力，作为新的教育理念的起点，作为课堂教学改革的主导方向，作为教育的核心和灵魂。那么，如何在课堂教学中真正科学地将注重培养和提高学生的创新思维能力落实到具体的实践中来，从而全面地推行贯彻我国的素质教育方针呢？笔者认为，为人师表首先必须做到如下几点： 一、转变教育观念教育改革，最重要的是观念的改革。而观念的改革，关键要从教师开始。教师，是教育活动的组织者，对学生的发展起主导作用：是实现教育改革，发展教育事业的中坚力量，是决定教育成败的关键因素之一。因此，为人师表者首先必须转变教育观念，

2、必须明确我们现在实施的是素质教育，发展他们的综合素质能力，提高他们的创新思维能力和创造才能，为祖国输送更高层次，更高素质的科技型人才。素质教育发展到今天，人们更加重视对学生创造性和实践能力的培养。创新教育是素质教育的一种具体表现，也是素质教育的重要要求，其基本任务在于培养学生的创造性。现行教育理论认为，教学中要鼓励学生的创造。“创造性也是一种选择，但它是一种与众不同承前启后的选择。创造的实质是人对自身行为可能性的新发现、新尝试。创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径”。“否定学生创造性的教育，会造成学生生活态度和行为方式的僵化”。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发

3、学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”如果在教学中没有学生参与，只是教师在演“独角戏”，即使演得再好，教学效果也不会理想。所以，教师应该多让学生说话，把自己看作一个引路人。从此可看出，教师的角色发生了根本性的转变。 二、营造一个民主和谐的课堂气氛 江泽民同志在第三次全教会上曾明确指出：“每一学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这一句话说明了 创新人才的培养需要学校民主和谐的育人环境

4、。而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。民主和谐的课堂教学气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性和积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高了学生的创新思维能力。试想，教师在教学时，若绷着脸孔，不苟言笑，则教室的气氛必会趋向紧张严肃，而师生之间的压抑感也会油而生，学生不敢表达自己的想法，培养和提高学生的创新思维能力更是无从谈起。 培养学生的创新精神和创造能力，还须给学生设置一种环境，营造一种气氛。这种环境和气氛也不难得，只要让学生每天都有一段自由支配的时间就行了 。 为什么让孩子有一段自由支配的时间就有利于培养孩子的创新能力呢？ 让孩子有一段自由支配的时间，实

5、质是给孩子以自由。自由也是一种可贵的精神，这种精神可以使人摆脱拘束，摆脱偏见，摆脱偶像，摆脱教条，让人释放自己，使身心处于一种亢奋的状态。在这种最佳的精神状态下，人才会自由思考，从激发出内心潜在的创造性。 为了让学生有一段自由支配的时间，课程表不能排得满满的。早晚要留给学生，每周最好有几节自习课。自习课就不要再去控制，教师更不能要去打学生星期六、星期天的主意。学校的管理也要宽严有度，该严处要严，该宽时要宽。再一个就是用永久无尽期的集体活动让每一个学生把时间用尽，肌肉疲劳，精神迟钝，趣味索然。这样折腾的结果，坏学生固然跳不起来了，但好学生也拖累垮了。 三、面向全体学生，依据不同层次的学生，设计不

6、同的教学计划，提出不同的教学目标。课堂教学，是实施素质教育的主渠道，是一个让学生充分展示自我大舞台。在课堂教学中，教师要以教材为主线，以培养创新、提高素质为目标，以学生为中心，依据不同层次的学生，设计不同的教学计划，提出不同的要求。凡是学生自己能看懂的，要指导学生自己看；凡是学生能自己发现的问题，要引导他们去寻找、去分析、去解决。这样，学生在观察、发现、思考、思索的实践中，就能得出自己独立的见解；同时，要鼓励标新立异，鼓励学生要敢于突破常规，敢于独立思考，从中得出自己的独特结论。这不仅极大地激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的主动性与积极性，而且锻炼了他们的实践能力，培养和提高了他们的创新思

7、维能力。教学有法，教无定法，贵在得法。不同的学生，不同的地点，我们应该采取不同的方法，因材施教，因地制宜。著名教育学家陶行知先生在创造的儿童教育一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”这告诉我们不要把学生束缚起来，要打破这种课本课堂的束缚，才能拓展学生的知识面。在课改初期，我们还应该多研究教材与教学方法，去适应新时代学生的发展要求。 四、要充分利用现代化的多媒体教学手段，以提供各种感官刺

8、激在科学技术迅速发展的今天，将现代化的多媒体引入课堂，进行多媒体教学，已成为时代发展所趋，是教育事业发展的一大飞跃。而且，这种多媒体教学，能创造思考的情境，制造良好的氛围，创设主动活泼的教学情境，能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，能把枯燥五味的问题趣味化。这不仅极大地刺激和激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生的好奇心理；而且开拓了学生的思维空间，丰富了想象力，极有利于培养和提高学生的创新思维能力和科学钻研精神，化被动学习为主动自主自觉地学习，被动创新为一种自主自觉追求创新的心理取向。信息技术改变了这种时代发展的矛盾。教师可以利用信息技术了解学生，让师生之间的交流突破时间、空间、地域

9、的限制。教师既是教育者，又是学习者、研究者，所以教师应勇于学习，勇于探索，勇于实践，成为学生的学习伙伴。在学习的过程中，师生可以相互评判、互相辩论的方式来达到真正的心灵沟通。利用信息技术的共享，可提高教师自身的能力。教师可以通过上网查询和下载有关教育的东西，把这些知识与自己的教学联系起来。通过双方的对比，发现自己的不足，从中寻找出解决问题的方法，这也是提高自身素质的一个有利途径。为培养学生的创新思维和创新想象，在教学中应加强基础知识的学习和基本技能的训练。学生只有掌握了丰富的知识表象，才能利用统用原理和基本技能进行迁移性的创造。据此，学校的素质教育和创新教育并不矛盾，素质教育是前提和基础，创新教育是在此基础上的提高和更高层次的教育。 总之，开展创新教育，是实施素质教育的关键，是深化教育改革、全面推进素质教育的需要。在课堂教学改革的过程中，我们要努力培养