教科版小学语文五年下册4.沧海日出(2)

1、峻青峻青学习目标学习目标读懂课文内容，体会作者感爱大自然的思想感读懂课文内容，体会作者感爱大自然的思想感情，培养对美的感受能力。情，培养对美的感受能力。在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。日出景色的方法。自学指导自学指导 1、诵读课文，日出前、日出时和日出后的情景是怎诵读课文，日出前、日出时和日出后的情景是怎 么样的？么样的？品读课文，说说沧海日出品读课文，说说沧海日出“美美”在哪里，在哪里，“壮观壮观”在哪里？在哪里？细读课文，思考：从课文中，我们学到哪些描写细读课文，思考：从课文中，我们学到哪些描写日出的方法。日出的方法。4、背诵

2、课文的第四自然段。、背诵课文的第四自然段。 （1010分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的回答！）分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的回答！）语意理解 人们告诉我，在北戴河那著名的24景当中，最美最壮丽的景致，要算是在东山鹰角亭上看日出了。 这句话写出了在北戴河东山鹰角亭上看日出久负盛名，为人们所赞誉、传扬。北戴河位于秦皇岛市，历来是著名的避暑胜地和风景区。在24景中能堪称“最美最壮丽的景致”，当然引得作者趋之前往，一睹为快了，也自然地引起了下文。 这广阔无垠的天空和大海，完全被粉红色的霞光融合在一起了，分不清它们的界限，也看不见它们的轮廓，只感到一种柔和的明快的美。 这是写日出前霞光给天空和大海

3、带来的柔美景象。粉红色的霞光色淡光弱，映衬下的天空和大海相接处水天一色，是一种“柔和”的美；天空晴朗，晨星寥落，空气清鲜，是种“明快”的美。语意理解 朝霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了橘红，以后又变成为鲜红了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。 从“粉红”、“橘红”到“鲜红”、“通红”，细腻地写出了朝霞的色彩变化过程，预示着太阳距离海平面越来越近，光芒越来越强烈。语意理解 在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，仿佛使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的

4、大路，就可以一直走进那太阳里去。 这是写太阳跃出海面后的壮丽景象，前句写景，后句是作者的联想。强烈的光芒照射在海面上产生反射，海面变得一片耀眼，所以说“仿佛是无数个火红的太阳”。之所以说“铺成了条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海。语意理解 于是，那山峰、树木、庙宇、楼房，就在这袅袅的炊烟和晨雾之中，时隐时现，似真似幻。眼前的这幅带有神奇色彩的优美画面，多么像那虚幻缥缈的仙境! 这是写日出后的奇妙景象，在太阳“金晃晃的红光”的映照下，在“薄纱似的晨雾”的笼罩下，山峰、树木、庙宇、楼房等景物有时看的见，有时看不见，有时看得分明，有时看得模糊，有时呈现出原本的色彩，有时呈现

5、出金晃晃的神奇色彩难怪这种情景给人宛若仙境的感觉。写作特点 1. 1.描画细腻。描画细腻。 课文细致地描写出日出前、日出时和日出后的壮美景课文细致地描写出日出前、日出时和日出后的壮美景观，使读者身临其境，通过文字就可以感受到、想象出北观，使读者身临其境，通过文字就可以感受到、想象出北戴河日出的壮观。从朝霞戴河日出的壮观。从朝霞“粉红粉红”、“橘红橘红”、“鲜红鲜红”到到“通红通红”的色彩变化，从的色彩变化，从“冉冉升起冉冉升起”到到“猛地一跳，猛地一跳，蹦出了海面蹦出了海面”的日出过程，从的日出过程，从“金晃晃的红光金晃晃的红光”到到“薄纱薄纱似的晨雾似的晨雾”的虚幻缥缈的美景，都体现了作者细腻的笔触。的虚幻缥缈的美景，都体现了作者细腻的笔触。 2.2.想象丰富。想象丰富。 日出前四周的静，在作者的想象中是被日出前四周的静，在作者的想象中是被“眼前这柔和眼前这柔和美丽的霞光所陶醉了美丽的霞光所陶醉了”；日出时太阳跃出海面后的壮丽景；日出时太阳跃出海面后的壮丽景象，在作者的想象中是象，在作者的想象中是“一条又宽又亮又红的海上大路一条又宽又亮又红的海上大路”，一条可以循着走进太阳的金光大道；日出后薄雾中的山峰、一条可以循着走进太阳的金光大道；日出后薄雾中的山峰、树木等景物，在作者的想象中又树木等景物，在作者的想象中又“多么像那虚幻缥缈的仙多么像那虚幻缥缈的仙境境”。作者丰富瑰丽的想象