小学六年级数学整数除以分数教案

1、.小学六年级数学整数除以分数教案教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目的：1引导学生通过猜测、理论、类推等理论活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较纯熟地进展计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行施行理论方案及合作活动，培养学生自主学习和开展创新的习惯进教学准备：老师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动课件展示说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位

2、，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进展下一张卡片练习2.口算练习1课件随机展示口算试题，学生自主进展口算训练2口算完毕时，课件反响，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？1学生自主列式，选择解答方法2学生汇报时说一说解题思路根据路程时间=速度列式老师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法1课件出例如题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，

3、1小时行驶多少千米？2学生审题，自主列式，板书：3猜测：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，老师先不予评价学生可能有以下猜测：猜测一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜测二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜测三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变4尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：假如学生解答方法不正确，老师也先将解答方法板书，先不予评价5学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进展研究，还可以与老师共同讨论

4、等方式6学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备理论活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：7评价学生猜测及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做l学生独立练习，老师巡视，注意理解学生发生错误的情况2集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、稳固练习1模拟性练习，练习八的第1题l学生独立完成，老师巡视2学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进展计算，比一比2分钟之

5、内谁做得又多又快3=1学生自主进展填数、计算2比一比，谁做得又多又快3请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课内作业练习人的第人4题整数除以分数教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目的：1引导学生通过猜测、理论、类推等理论活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到

6、整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较纯熟地进展计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行施行理论方案及合作活动，培养学生自主学习和开展创新的习惯进教学准备：老师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动课件展示说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进展下一张卡片练习2.口算练习1课件随机展示口算试题，学生自主进展口算训练2口算完毕时，课件反响，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行

7、驶多少千米？1学生自主列式，选择解答方法2学生汇报时说一说解题思路根据路程时间=速度列式老师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法1课件出例如题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？2学生审题，自主列式，板书：3猜测：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，老师先不予评价学生可能有以下猜测：猜测一：整数除以分数也可

8、以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜测二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜测三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变4尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：假如学生解答方法不正确，老师也先将解答方法板书，先不予评价5学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进展研究，还可以与老师共同讨论等方式6学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备理论活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：7评价学生猜

9、测及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做l学生独立练习，老师巡视，注意理解学生发生错误的情况2集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、稳固练习1模拟性练习，练习八的第1题l学生独立完成，老师巡视2学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进展计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=1学生自主进展填数、计算2比一比，谁做得又多又快3请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应

10、填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课内作业练习人的第人4题整数除以分数教学内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目的：1引导学生通过猜测、理论、类推等理论活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较纯熟地进展计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行施行理论方案及合作活动，培养学生自主学习和开展创新的习惯进教学准备：老师准备：

11、多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动课件展示说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的形式活动然后互换角色进展下一张卡片练习2.口算练习1课件随机展示口算试题，学生自主进展口算训练2口算完毕时，课件反响，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？1学生自主列式，选择解答方法2学生汇报时说一说解题思路根据路程时间=速度列式老师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新

12、知1教学整数除以分数的计算方法1课件出例如题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？2学生审题，自主列式，板书：3猜测：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，老师先不予评价学生可能有以下猜测：猜测一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜测二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜测三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变4尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：假如学生解答方

13、法不正确，老师也先将解答方法板书，先不予评价5学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进展研究，还可以与老师共同讨论等方式6学生交流实验设计方案学生可能有以下几种设计方案方案一：利用前期准备理论活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：7评价学生猜测及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做l学生独立练习，老师巡视，注意理解学生发生错误的情况2集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产

14、生错误的原因三、稳固练习1模拟性练习，练习八的第1题l学生独立完成，老师巡视2学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进展计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=1学生自主进展填数、计算2比一比，谁做得又多又快3请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结你已经知道了关于整数除以分数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？五、课内作业练习人的第人4题整数除以分数教学

15、内容：教科书第28页准备题、例2及做一做，练习八的第14题教学目的：1引导学生通过猜测、理论、类推等理论活动形式，理解整数除以分数的算理，把已总结的分数除以整数的计算方法应用到整数除以分数计算中，掌握整数除以分数的计算方法，并能比较纯熟地进展计算2让学生积极参与数学活动，初步形成评价与反思的意识3通过学生自行施行理论方案及合作活动，培养学生自主学习和开展创新的习惯进教学准备：老师准备：多媒体教学设备、将例题和部分练习制成多媒体教学软件学生准备：口算卡片、活动卡片、线、剪刀、尺教学过程：一、活动引入1合作活动课件展示说下面分数的分数单位和各有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数采用学生合作的

16、形式活动然后互换角色进展下一张卡片练习2.口算练习1课件随机展示口算试题，学生自主进展口算训练2口算完毕时，课件反响，学生自我评价3.准备题，一辆自行车2小时行驶千米，1小时行驶多少千米？1学生自主列式，选择解答方法2学生汇报时说一说解题思路根据路程时间=速度列式老师板书：4导言我们已经学习了分数除以整数的计算方法，今天我们继续学习整数除以分数的计算方法出示课题：整数除以分数二、探究新知1教学整数除以分数的计算方法1课件出例如题：先出现一条线段平均分成5份的画面，再出现其中2份是18千米的画面，最后出现?千米的画面。随着画面画外音：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？2学生审题，自主

17、列式，板书：3猜测：让学生根据分数除以整数的计算方法猜一猜整数除以分数的计算方法让学生充分发挥想象把自己的想法说出来，老师先不予评价学生可能有以下猜测：猜测一：整数除以分数也可以像分数除以整数一样用分数乘整数的倒数猜测二：整数除以分数可能就是用整数直接除以分子，分母不变猜测三：整数除以分数可能就是用整数直接除以分母，分子不变4尝试解答，学生汇报时，说一说解答思路完善板书：假如学生解答方法不正确，老师也先将解答方法板书，先不予评价5学生自主设计验证解答方法是否正确的方案学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组利用准备好的实验器材进展研究，还可以与老师共同讨论等方式6学生交流实验设计方案学生可能

18、有以下几种设计方案方案一：利用前期准备理论活动材料，把线折成5份，其中2份是18千米，1份就是9千米，由此推出，5份是45千米方案二：根据速度x时间路程，列式验算：7评价学生猜测及计算方法学生自主总结整数除以分数的计算方法：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数2练习：教科书第29页做一做l学生独立练习，老师巡视，注意理解学生发生错误的情况2集体订正，将错误的解答方法写在黑板上，讨论产生错误的原因三、稳固练习1模拟性练习，练习八的第1题l学生独立完成，老师巡视2学生汇报时说一说计算方法2开放性练习，练习八的第2题改编课件出示：自行填数进展计算，比一比2分钟之内谁做得又多又快3=1学生自主进展填数、计算2比一比，谁做得又多又快3请做得快的同学说一说他的填数方法学生可能有以下几种想法：想法一；根据被除数3填数，因为整数席以分数可以转化为整数乘分数的倒数，说明分数的分子应填能和3约分的数，比较简便想法二：根据上述道理，所填的整数应是分数的分子5的倍数比较简便四、全课小结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠