小学六年级数学教案圆柱体积计算的应用

1、.小学六年级数学教案圆柱体积计算的应用教学内容：教科书第44页的例5，完成第44页；做一做的第2题和练习十一的第37题。教学目的：使学生掌握圆柱体积的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。教具准备：一个圆柱形物体，一个圆柱形杯子。教学过程：一、复习1口算。出示练习十一的第3题可以用卡片或用投影出示：45十037 0258 58十29729 6148 十2，复习圆柱的体积。老师：我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?圆柱体积的计算公式是什么?指名学生表达一下圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。圆柱体积的计算公式是底面积高，即：VSH二、新课1教学圆

2、柱体积公式的另一种形式。老师：请大家想一想，假如圆柱底面的半径r和高H，圆柱体积的计算公式应该怎样表达?引导学生根据底面积S与半径r的关系可以知道：SR R，所以圆柱体积的计算公式也可以写成：VRRH。2教学例5。出例如5。1老师提出下面问题帮助学生理解题意：这道题什么?求什么?求水桶的容积是什么意思?根据什么公式?为什么?要使学生理解水桶的容积就是水桶能包容物体的体积，求水桶的容积就是求这个圆柱形水桶内部的体积。所以可以根据圆柱体积的计算公式来计算。要求水桶的容积应该先求什么?要使学生明确，水桶的底面积在题中没有直接给出，因此要先求水桶的底面积，再求水桶的容积。水桶的底面积应该怎样求?2让学

3、生表达解答过程，老师板书。求出水捅容积之后，老师提问：最后结果应该怎样取值?使学生明确要把计量单位改写成立方分米，取近似值时要采用去尾法。3做第44页。做一做的第2题。让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。三、课堂练习1做练习十一的第4题。这是一道实际测量、计算的题目，可以分组进展测量和计算，每组的茶杯可以是不一样的。老师可以先让学生讲一下自己的测量方法，再进展测量和计算。学生测量时，老师行间巡视，注意观察学生测量的方法是否正确，对有困难的学，生要及时给予指导。做完后集体订正，要注意强调不能只计算出茶杯的体积，还要计算出可以装多少克水，以及取近似数的方法。2做练习十一的第5题。读题后老师可以

4、先后提问：这道题要求的是什么?题目只告诉了圆柱形粮食囤的底面半径和高，要求这个粮囤能装稻谷多少立方米，应该先求什么?怎样求?指名学生答复后，再让学生独立做在练习本上，老师巡视。做完后集体订正，强调得数的取舍方法。3做练习十一的第6题。老师：这道题什么?求什么?指名学生答复后，再问：应该怎样求?引导学生从圆柱的体积计算公式入手，可以直接用算术方法计算，也可以列方程来解答。4做练习十一的第7题。读题后，老师可提出以下问题：这道题要求的是什么?怎样利用条件求出这个油桶的容积?题目中的条件和问题的单位不统一。应该怎样改写更简便?分别指名学生答复。要使学生明白，这里可以先将40厘米和50厘米分别改写成4

5、分米和5分米计算更简便。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。让学生独立做在练习本上，老师行间巡

6、视，注意观察学生对圆柱体积计算方法是否掌握，计量单位是否按照题目的要求进展改写，最后得数的取舍是否正确。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。做完后集体订正，指名学生说说自己是怎样计算的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作