小学六年级数学教案：各单元教材说明

1、.小学六年级数学教案：各单元教材说明一、表内乘法一教学目的1、结合详细情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称，会读乘法算式。2、经历编乘法口诀的来源，熟记乘法口诀并能纯熟地口算表内乘法。3、经历观察、操作、推理等学习活动过程，能从数学的角度提出一些简单的问题，并灵敏运用不同的方法去解决这些问题。4、积极主动地参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。5、结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面安康开展。二教材说明乘法口诀编排上与传统相比：16 的乘法口诀，79的乘法口诀19的乘法口诀整体编排口诀由1句、2句9句、8句1句书写时不

2、考虑两数位置，无乘与乘以之分利于建立完好的知识构造，在探究新知中迁移旧知。节省教学时间，进步教学效率本单元教材编排点：1、利用情景图为学生编乘法口诀提供素材P6例1图表P11例1图表P16例1图表P20例1图P29例1图P34例1图表2、编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排P6例1图表P7例23、让学生体验数学的价值和学习数学的乐趣P23第4题P41第6题三教学提示1、重视乘法初步认识的教学，为乘法口诀的教学奠定根底体会一样的数相加用乘法算简便知道乘法算式的读写方法46=24读作四乘六等于二十四口诀四六二十四2、充分发挥教材插图的作用3、教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的才能。4、注意培养

3、学生初步的应用意识和解决问题的才能。四各节教材内容分析和教学建议A、乘法的初步认识2单元主题图：提供看、数、说的素材，激发新的学习需求和学习兴趣例1：提供数数和计算的素材，解决问题的多元化，初步体会由几个几相加引出新的算法4个7相加，7个4相加都可以用7乘4或4乘7来计算。读作4乘7或7乘4，4和7都叫因数或乘数例2：通过摆再次体会几个几相加。3根3根地摆。P1主题图P2例图课堂活动要让学生充分动手、动口、加强学生间的互动P3课堂活动全部练习一第3题、第4题、第5题要注意问题和解决方法的开放性。P5全部介绍的产生P42B、1、2的乘法口诀3例1编2的乘法口诀，图、表，由加法乘法口诀为一体例2用

4、口诀，根据口诀求积，知道一句口诀可以求出两处乘法算式的积例3教学1的乘法口诀求与过去不同边摆边数1个1，2个1乘几，积就是几P6例P7例2P8例3所有乘法口诀要突出编、用、记引号学生用各种方法。C、3的乘法口诀3例1编3的乘法口诀，已经历了编1，2的乘法口诀，省去了由加法算式过渡到乘法算式。例2用3的乘法口诀的求积方法同前P15题第7题，第9题教学建议P11例1P15第7题，第9题D、 4的乘法口诀2例1编4的乘法口诀与3的乘法口诀编排一样老师指导学生编1，2的乘法口诀我们一起来编3的乘法口诀我们能编出4的乘法口诀。例2用4的乘法口诀求积P17课堂活动游戏P19的教材说明P16例1P19第4题

5、一考虑题E、5的乘法口诀4例1、例2编口诀、用口诀在编排上同前面类似，但没有通过看图填表，根据图表来列出乘法算式，而是直接通过看图列出乘法算式，进而编出乘法口诀。例3乘加、乘减，不是学习混合运算，而是稳固乘法口诀的需要。它仍然是一种口算题。P23第4题，解题策略不唯一，如每本5元，40元可以买8本，所以他带的钱够；每本5元，7本35元，所以他带的钱够。P25第9题解题策略也是如此。P23第5题是对15的乘法口诀进展整理与复习。F、6、7的乘法口诀是2从6的乘法口诀起，句数很少，每节编两个数的乘法口诀。P32第7题是乘法与加法的比较；P33第9题鼓励学生提出不同的数学问题。G、8、9的乘法口诀2

6、例1、例2编口诀，用口诀在编排上与6、7的乘法口诀一样。P35手指游戏要让每个学生在课中课后去参与游戏。P35第2题找规律，题中包含的规律很多，要让学生观察得出一些主要的规律。37题第6题让学生观察后可以提出很多用乘法解决的问题，重视数学的应用价值。P34例1，P35第1题，P35第2题，P37题第6题H、整理与复习2一是对知识的整理P38议一议，P39乘法口诀表二是通过练习稳固所学知识P4第5题是一个比照练习，P41第5题四、表内除法一教学目的1、在分一分的数学操作活动中，经历不同分法的过程，获得分物体的经历，理解平均分的意义。2、能结合详细情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称

7、。3、根据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能纯熟地口算表内除法。4、能结合详细情境或通过操作活动，说出谁是谁的几倍。5、能结合现实生活或问题情境解决一个数的几倍是多少的简单问题。6、能在老师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。二教材说明与传统的表内除法比，改变如下：不再给出第一种分法与第二种分法把学生经历分一分的过程落到了实处P64例3用乘法口诀求商由过去的分段编排改为如今的集中编排学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动得到了较好表达。P73第5题，P85第3题，P87第3题，P90

8、第7题三教学提示1、将做数学的理念落实到理论操作活动中。布鲁纳：儿童认知开展程序动作表表象符号贝利克：学生数学学习为经历、语言、图象、符号4环节13个例题中有10个要求进展操作。2、让学生在现实的情境中建构数学知识小学生学习数学首先是他们生活经历的系统化学习数学是学生自己的活动过程摆学具、作记录、搞游戏、圈一圈、分一分、填一填P70第3题把数学学习过程变为一个考虑和再创造的过程P67第6题3、重视表内除法这一根本口算才能的培养纯熟口算四各节教材内容分析和教学建议A、分一分2设置学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣P62主题图不提两种方法、重视操作过程，3个例题层次清楚重点突出例1平均分例2按每份

9、数平均分例3按份数平均分P63例1，例2，P64例3B、除法的初步认识3在操作活动中建立除法的概念、理解除法的意义。例1、例2先操作，再联络操作写除法算式，并认识算式各部分名称。例3、例4根据除法意义结合问题情景写除法算式，再操作学具得到结果。练习十四均围绕平均分和除法的意义，开放性挑战性逐渐加强。P72第4题第3问介绍数学文化P95图C、用乘法口诀求商5内容安排：集中编排、利用乘法口诀求积随机编排P74例1注重指导用乘法口诀求商的方法进步学生口算才能是本节的重点D、倍的认识4例1初步感知倍，例2稳固倍，例3进一步理解倍。首先建立倍概念P83例1，P83例2求一个数的几倍实际是求几个几相加是多

10、少P86例3课堂活动强调通过操作强化倍的认识。P84第2题，P87第2题E、整理与复习2第1题重点复习平均分，第2题除法的意义，第3题用乘法口诀求商，第4题倍。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴