小学数学一年级下册《十几减9》教案教学设计

1、.小学数学一年级下册?十几减9?教案教学设计1十几减9设计说明本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的根底上进展教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的根本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9的计算方法是非常重要的。为到达这一目的本教学作如下设计： 1.重视学生的自主探究，体验算法的多样化。在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经历尝试计算，再通过交流算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最正确算法的强烈愿望。2重视对“破十法的理解，进步学生的计算才能。在教学中，通过让学生

2、观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式，加深学生对“破十法的理解，使学生能纯熟运用“破十法进展计算，进步学生的计算才能及计算速度。课前准备老师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程创设情境，导入新课师：同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢？说出来跟同学们分享一下。1课件出示教材10页例1情境图。师：许多同学都围在小丑身边买气球，那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球吧。2引导学生提出问题：你能根据理解到的信息提出一个数学问题吗？预设生：还有几个？3引导学生把条件和所求问题完好地说一说。4引导学生列出算式：159。5考虑：说一说这道题和以往学过

3、的十几减几的题有什么不同。师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时，将发现问题和提出问题的时机留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此根底上引入新课，激发学生的求知欲。探究新知1学生自主探究。师：怎样计算159呢？下面请大家独立考虑，想方法进展计算，看谁算得又快又准。学生在小组内尝试计算，老师巡视2学生交流汇报。学生汇报时，老师有选择地板书预设生1：因为9615，所以1596。想加算减法生2：1091，156。破十法生3：15510，1046。平十法生4：1510l6。3学习“破十法。师：在这些算法中，

4、你认为哪种算法算得又快又准呢？预设生：我认为第二种算法算得又快又准。师：我们给这种算法起个名字，叫做“破十法。如今请大家看课件，理解运用“破十法计算的过程。课件演示，学生观看师：如今请你用手中的小棒摆一摆运用“破十法计算的过程，想一想为什么要这样做。预设生：我先摆出1捆小棒，再摆出5根小棒，因为5减9不够减，所以得把1捆小棒翻开，从里面拿出9根，也就是10减9等于1，剩下的1根小棒再与其余的5根小棒合起来，就是6根小棒。师：如今你能说一说运用“破十法计算159的过程吗？预设生：计算159，因为被减数个位上是5，不够减9，所以先算10减9等于1，再算1加5等于6。小结：计算十几减9，先算10减9

5、等于1，再用1加上被减数个位上的数。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。设计意图：在这个环节中，先让学生