小学数学之“救救不会听数学课的学生”

1、.小学数学之“救救不会听数学课的学生小学数学之“救救不会听数学课的学生 文章开场：我担任四年级的数学教学工作，李明是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮甚至手指都能让他玩上半堂课，每堂数学课，我都要提醒他几次。自然，没少挨批评，家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏缺点，可一上课就不自觉地又神游了。分析从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已开展了有意注意

2、，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制才能还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。李明虽已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外，客观因素方面也会影响李明上课专心听讲。例如，对上课所讲的内容不感兴趣。不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师，而“迁怒于听课。或者，平时他很少受到老师的关注，而老师的批评正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观原因，李明是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利的。反思1、由于李明不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必须进展成因分析，找准原因，才能对症下药。2、根据小学生年龄特点，

3、上课时多采用新颖、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反响；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范

4、读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的根底。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，考虑哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学。5老师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到老师的关注，比方，平时交往中，摸

5、摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们答复以下问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们考虑问题；三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引老师的注意。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。6、应用报酬效果集中注意力。首先，可以给小学生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。其次，遇到困难内容可让小学生用假想的