小学数学应用题教学策略浅议

1、.小学数学应用题教学策略浅议数学是反映现实世界数量关系以及空间形式的一个非常重要的学科，其各个组成部分之间都是互相严密的联络在一起，能否有效地掌握这门学科对于一个人将来的开展有着非常大的影响。从多年的教学经历上来看，应用题的解答一直是困扰着小学年龄段学生的一个主要问题。应用题从本质上可以教会学生们如何将学到的数学知识应用在现实生活之中。本文在阐述的过程中针对小学数学应用题的解答提出了几点教学策略，希望对小学老师可以起到一定的帮助作用。：小学数学；应用题；教学策略我们经常所提及到的教学策略指的就是将一定的教育思想作为良好指导，在一些比较特定的教学情境中，为了良好地实现教学目的而制定的一种动态的最

2、正确设计。从以往的教学理论中我们可以发现，很多老师在讲解应用题的过程中都是采用将问题进展归纳为几类的方法，之后按照分类对其进展讲解，并配套大量的练习题，这种教学方式的主要目的就是希望学生们可以通过大量的、专业性的训练，可以有效地掌握这些知识，但是这种方法最大的一个弊端就是消耗的时间过长，学生在长时间练习的过程中可能会丧失学习积极性。所以如何对目前小学数学应用的教学策略进展优化，成为了很多老师普遍关心的一个问题。1加强数学问题构造的训练一般来说，人们在解答一类问题的过程中，必需要先对这个问题进展理解，之后再对其进展分析，找出这个问题的条件，并分析各个条件之间的互相关联，最后将这些条件综合成为一个

3、整体，假如能做到以上几点，就可以说是把握住了一个数学问题的构造。例如小编在日常教学的过程中就比较注重这个方面。小编在讲解一些应用题的时候，就开场注重的对学生们数学构造问题进展了训练，例如进展线段图的绘制训练，补充问题与条件的训练，保持题意不变的情况下对表达方法进展改变，还让学生们根据自己的生活经历自行地编制一些应用题，通过一段时间的理论，可以比较清楚的发现，学生们的应用题解题才能有了比较明显的进步。又比方在讲解两步应用题的过程中，小编就引导学生们仔细的阅读题干，将题干拆分成为几个不同的部分或者将问题变换一种说法，让学生们可以从问题中去寻求解答的条件。2注意解题思路的训练应用题之所以成为了小学学

4、生学习道路上的拦路虎，不仅仅是由于问题本身比较复杂难以理解，同时，在教学方法上，也缺乏积极有效的针对性训练，很多学生在面对一道题目时，往往难以下手，不知道应该怎样去想。所以小编建议小学数学老师在日常授课的过程中就要对学生的解题思路进展着重的训练，促使他们养成独立考虑的才能。本文将结合一道详细的问题详细地阐述如何培养学生们的解题思路。例如在解答某钢厂一座炼炉前天每天炼钢吨，后天每天炼钢吨。求平均每天炼钢多少吨？这道应用题的过程中就是按照以下的思路进展的首先就是读题。通过仔细的阅读提纲，可以让学生们知道此题所要阐述的是一件什么事，的条件有哪些，最后想要得到怎样的结果。从此题来看所阐述的就是一个钢厂

5、的炼钢问题，工作时间一共为天，分为两个阶段，前天和后天，但是这几天的产钢量所有不同，而这也是本道题目的关键所在。同时还能看到这道题目的问题是平均每天炼钢多少吨，从中就可以看出这道题说到底就是一道求解平均数的问题。其次就是画批，该步骤从本质上来说就是对学生们解题习惯的培养，可能本体的题干还不是很长，学生们通过简单的阅读就可以掌握这道题的大概意思，但是随着所学知识的不断深化，有可能遇到一些题干较长的题目，假如不能进展有效批注的话，就可能会给他们的解题造成一定的影响。再次就是画图。这个步骤是将一些比较抽象的数学思想转换为现实的图形。从本文的例子来看，就可以画两条线段，用线段的长短来区分不同阶段的产钢

6、量大小。最后一点就是要让每名同学都可以将自己的解题思路清楚的表达出来。从以往的教学经历上来看，很多学生通过大量的练习之后，可能只是可以进展机械的做题，严重的时候甚至不知道为什么这样去解题。这种方式虽然在短时间内让学生们的成绩有所进步，但是从长远的角度来看，并不利于他们将来的开展。例如在解答这道题的过程中，我会让每名同学都将自己的解题思路写在纸上，从中就能给理解到每名同学的解题思路，对于其中不正确的进展及时的纠正，效果非常显著。3注意问题与生活的交融所谓的生活化策略指的就是在授课的过程中应当将应用题的内容和生活实际有机的联络在一起。小编建议小学老师可以让学生们根据自身的实际经历去编写一些应用题。

7、假如学生们在编制的过程中出现困难的时候，老师也可以对他们进展适当的解答。这种方式可以在一定程度上让学生们真正的知道自己所学的数学知识与实际问题之间有着怎样的联络，对他们的应用意识、探究精神以及创新才能都有着很大的促进作用，可以有效地进步学生们解决实际问题的才能。4小结小学是人们学习知识的初级阶段，这个阶段主要的目的就是要培养学生们学习兴趣。而作为小学数学重要的一种题型，应用题成为了导致学生们学习兴趣降低的一个重要因素。所以为了可以积极的促进学生们的学习积极性，应当采取适当的方法对目前小学数学应用题的教学策略进展合理的调整。本文在阐述的过程中结合了实际经历提出了几点建议。葛丽娟小学数学应用题教学

8、策略初探华夏老师，：赵艳辉，石迎春小学数学应用题教学策略对买新书的个案分析现代中小学教育，2021，：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的

9、形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。孙淑敏基于自主探究形式的小学数学应用题教学策略研究河南师范大学，2021死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 杨帆 单位:山东省临沂市兰陵县新兴镇单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死