音乐教学与学生个性培养

1、音乐教学与学生个性培养恩平市恩城第一小学 吴丽华从小学音乐教育目的来看，音乐课程的开设决不是为了培养一个个音乐专家，因此，我们不要把教学目标的重点放在音乐知识的认知和音乐技能的训练上，而是为了学生，使未来的公民获得一定的音乐素质和一定的音乐审美陶冶，是从建构“建设者”和“接班人”和素质结构的角度来设置的。因此，音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存手段的职业技能教育内容，而是让受教育者获得音乐素质和得到音乐审美陶冶的“美育”范畴。音乐是美的教育，爱的教育。音乐课改的过程，使我们看到了音乐的特殊功能，音乐能使孩子们天真浪漫，活泼愉快地成长，音乐能使学生对音乐产生浓厚的兴趣，音

2、乐能使学生的个性得到健康发展，并获得一颗美好的心灵。学校的音乐课堂为学生提供了一个学习音乐、表现音乐和自我的舞台，音乐可以帮助学生学习正确的表达自我情感，团体的音乐活动能帮助促进人际交往。学生个性的培养是音乐课堂的重要任务。 一、引导学生表达自我，提高自信心。一个不会表达自我的人在学习、生活、事业上都会受到一定的影响，甚至伤害。音乐课堂上，我们要努力营造一个轻松活泼、身心获得充分愉悦的课堂。让学生敢想、敢说、敢做、敢动，提供一个尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台。根据学生的心理特点，喜欢与人比高低，喜欢比比划划，喜欢“扮鬼扮马”等等特点。以科学、合理、行之有效的教学方法，鼓励学生展示自己的

3、才华，发表自己的看法，引导学生个个跃跃欲试，人人参与，主动发展自己的个性。例如：课堂上，我们可以组织学生进行歌、舞、演奏比赛，音乐游戏、知识竞赛或童话、课文剧表演等等，让学生扮自己最想扮的角色，唱自己最喜欢的歌曲，跳自己最拿手的舞，奏自己最爱听的歌（乐）曲。一个人必须首先能够正确的接受自己，表现自己，然后才能成功地与他的外部世界建立起正确的联系。音乐活动为学生提供了一个通过音乐和语言交流来表达、宣泄内心情感的机会。教师通过组织各种音乐活动，以音乐为手段，采取丰富多彩的多感官刺激：听、说、唱、动作结合，通过眼、耳、口、手、脚的多感官参与，使学生在充满兴趣、情绪愉快的状态下进入一个有组织、有目的、

4、有计划的音乐活动中，为学生提供一个安全愉快的人际交往环境。而人一般在一个安全的环境中，较容易自然表达自我。学生在轻松愉快的氛围中有助于学习与他人合作、交往，认识自我，并提高自信心和自我评价。二、体验成功感，培养良好的意志品质。 反复的失败会使学生后退，反复的成功会使学生进步。课堂上，我们要时时让学生体验成功感，培养学生自信、自强、自立的意志品质。成功感的体验对于一个人的自我形成和自我评价是很重要的，它直接影响到一个人的行为。音乐的魅力和愉悦性会吸引大家参与到音乐的活动中去，例如在乐声的伴奏下，纵使是单一的发声练习也可以成为悦耳的音乐声，亦较容易令儿童产生成功感，相对于只用口头指示来促使发声的方

5、法，后者较单调和沉闷，缺乏了音乐带来的乐趣。 同时，教师在课堂上对学生的点滴进步、良好表现及时给予表扬、肯定，也能使学生在音乐活动中获得成功感的体验。因此，教师在教学中要多使用“你真不错”、“有进步”、“加把劲”、“你肯定行”、“你真棒”等等激励性的言语，激发学生学习的兴趣和热情，增强学生学习的信心。针对个别学生孤独、自私、脆弱的性格弱点因材施教。如让情绪极不稳定的儿童多听一些平和的轻音乐起到稳定情绪的作用。能体现乐观活泼情绪的作品，调动那些情绪低落的儿童，使他们逐步形成活泼开朗的性格。还依据儿童不同时段的性格表现选择音乐。如疲惫时欣赏江南好；情绪低落时欣赏步步高；缺乏信心时欣赏梁祝等乐曲。在

6、实践中我进行了通过精选优秀曲目以达到优化儿童性格的教学尝试。三、参与音乐活动，内化情感和行为。唱歌是最简便易行的音乐活动，也是最易被儿童理解和接受的音乐活动。在唱歌教学中，学生不仅能够听别人演唱，自已也能放声歌唱，这使学生感到有趣和愉快。同时，歌曲优美、欢快的旋律能给儿童以美的感受。在学习唱歌的整个过程中，学生的音乐听力、记忆力、感受力及表达能力都在不同程度上得到了培养和发展。通过学习各种不同内容的歌曲，能够在不同程度上丰富儿童的想象力。多样性声乐作品的学习也能促进学生表达表现个性品质的发展。首先，要在歌唱中让学生表现出丰富的情绪和情感，在演唱表现不同内容不同情感的作品过程中，学生的情感世界逐

7、渐丰富和充实。比如：雄壮激昂的共产儿童团歌、义勇军进行曲等作品，则以凝练的歌词、鲜明的形象、昂扬的旋律、铿锵的节奏、激发学生积极向上、坚强不屈、勇往直前的性格特质。又比如让我们荡起双桨、阳光牵着我的手等则以流畅的旋律、舒缓的节奏、柔美的音色等表现了学生对生活、对大自然以及一切美好事物的赞美之情。其次，提高了学生情绪的表达能力，歌唱最擅于表情，优秀歌曲都是经过长期传唱的精品。作品中那充满诗情画意的情境，洋溢着对美好未来的憧憬，不仅给学生带来美感，带来教益和鼓舞，更引发了巨大的精神力量。通过各种歌曲的情绪体验，逐渐内化为学生的情感和行为，并将这种情感体验扩展到他们的学习生活中，促进了他们良好性格的形成。课堂中的音乐活动通常是集体的参与活动，这种共同参与的活动过程常常会有助于小学生建立一个良好的、亲密的合作关系，并进一步为自己创造一个和谐的，安全的社会环境，这种情况最终会转化到日常生活中。例如：我们在音乐教学过程中，经常会结合教材做音乐游戏，游戏是学生喜闻乐见的活动形式，也是学生最感兴趣的活动之一。它使学生的个性得到充分表现，有助于培养学生坚韧的性格及团结友爱，文明礼貌，互相帮助的品质。音乐教育是一种富有感染力的审美教育。小学音乐教育的目的之一是培养中小学生良好的审美素养，通过音乐调节学生的学习生活，培养