S版四年级下册《桂林山水》教学设计

1、S版四年级下册桂林山水教学设计教学目标：1、了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。2、学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。3、学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。4、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标:1、学习本课生字新词，理解“荡漾、漓江、无暇翡翠、峰峦、骆驼、奇峰罗列、屏障、波澜壮阔”的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步掌握文章大

2、意。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、初步掌握文章大意。教学难点：结合上下文理解词义教学过程：一、导入新课桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进桂林山水。二、听课文录音，了解课文大意，初步体会桂林山水的美丽意境三、检查生字新词预习情况，正音正字并解释新词四、自读课文五、讨论1、作者按什么顺序写桂林山水？2、课文可分几段？各段大意是什么？3、学生交流段落大意。六、自读课文1、全班轮读2、同桌互读第二课时教学目标：1、了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情

3、趣。2、学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。3、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。教学难点：学习作者抓住事物特点形象地描写景物的方法。教学过程：一、导入今天我们继续学习桂林山水，请看这幅桂林山水图，（课件：书中图）仔细观察，图上画了哪些景物，发挥想象用自己的话说说。（学生自由发言）二、深入理解课文1、总体领略美（1）点出“桂林山水甲天下”解释意思。让我们随作者一起荡舟漓江，一饱眼福！（课件：电影配朗读全文）（学生看电影听读，感知美）（2）欣赏了桂林山水美景，这山水有什么独特之处呢？（学生打开书，快速阅读，找出桂林山水的特

4、点）（学生发言，老师板书。课件：重点词加红点。）2、学习第二段（1）轻读课文，作者是如何生动写出漓江水的静、清、绿？（2）欣赏大海、西湖。（课件：大海配海浪声，西湖）大海美在波澜壮阔，西湖美在水平如镜，漓江的水美在哪儿？（课件：静、清、绿图片配乐）（3）启发思考：欣赏完图片，结合课文说说水美在哪儿？（4）品读文字，体会语言美。（5）看图听范读。（课件：范读课文配有一幅幅图片。）（6）生自由练读。（7）生个人读。（8）师生配合读。（9）配乐学生读。（课件：音乐配图）3总结学法（1）初读课文，浏览图片，感受美。（2）理解课文，思考美。（3）练读课文，体会美。（4）进入情境，有感情朗读，表现美。三、

5、运用以上学习方法，自学第三段1、出示自学提纲：（1）作者用什么和桂林的山作比较。（2）课文中又是如何生动描写桂山奇、秀、险，像作者一样展开想象。（3）有感情地朗读课文。（课件：出示此段文字和自学提纲）2、看图欣赏配乐朗读。（课件：配乐范读配图片）3、山真美，自由朗读，讨论作者如何描写山的。（课件：图片）4、像作者一样展开想象山还奇成什么样？险到什么程度？再配乐朗读。四、学习第四段1、绿水青山，融为一体，再加上云雾迷蒙，是一幅怎样的画卷？（讨论）2、配乐欣赏，理解“舟行碧波上，人在画中游。”（课件：图文对照）3、有感情地朗读。五、小结林山水景色真是美不胜收，连绵80公里都是如此美丽，构成连绵不断

6、的画卷。六、总结全文同学们从天下第一美景的桂林观赏归来，一定很快乐吧！老师们也想去游玩一下，谁愿意当我们的导游。（学生用自己编的一段解说词，看着图，导游。）（课件：好几幅图连续出现，配乐。）（课件：突出“舟行碧波上，人在画中游。”） 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解

7、决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”

8、的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通

9、过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每

10、栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算