（修改）张立新的教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式新授课教 师张立新单 位济源市实验中学课题名称化学式与化合价（1）学情分析1、 化学式是初中化学中重要的的化学用语，是学习化学的重要工具，是今后化学学习的必备基础。在此前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且积累了不少物质的“化学符号”。通过和学生的交流，学生对化学符号的记忆是机械记忆，前记后忘。学生们对元素符号的意义比较明确，但是对化学式的意义和读法并不清楚。2、 学生已经掌握了常见元素的元素符号，这对正确书写化学式打下了一个坚实的基础，学生会书写一些常见物质的化学符号，并且已经初步了解了物质的分类，这对学习化学式的书写和读法很

2、有帮助。3、 学生在学习这节课时可能会遇到如下困难：一是对以前积累的一些物质的化学符号忘记了，不会书写，二是对物质的类别不清楚，三是元素符号没记准确，四是由个别到一般的归纳总结遇到困难。教学目标1.知识目标：（1）能够准确描述化学式的意义。（2）会书写常见单质、化合物（主要是氧化物）的化学式，明确其读法。2.能力目标：学会由个别到一般的归纳方法3.情感态度与价值观：树立小组合作的意识，坚持和同伴互助、合作、交流与分享。教学过程复习提问：1、什么单质、化合物、氧化物？各举一例。2、填写学案中的问题一：物质的分类学生上台填写分类，教师讲评。赛一赛，完成学案问题二按照要求，写出下列物质的化学符号，比

3、比看谁写得既快又准确！ （1）氮气_、氧气_、氢气_、氯气_ （2）氦气_、氖气_、氩气_ （3）木炭_、红磷_、硫磺_ （4）铁丝_ （5）高锰酸钾_、氯酸钾_、氯化钾_、氯化钠_ （6）四氧化三铁_、二氧化碳_、二氧化硫_、五氧化二磷_、氧化铁_以小组为单位，完成化学符号的检查出示自学提纲：1、任何物质都有化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？3、化学式可以任意的书写吗？学生自学有关知识。学生交流，师生共同归纳。一、化学式1、定义：2、意义：提问：H2O的意义呢？学生： 表示“水这种物质”表示“一个水分子”表示“水是由氢氧两种元素组成”表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢原子构成”

4、提问：那CO2的意义呢？归纳化学式的意义：宏观：1、表示一种物质 2、表示物质的元素组成微观：3、表示物质的一个分子 4、表示物质的分子构成由原子构成的物质如铁Fe表示哪些意义呢？师生交流，归纳，批注到课本上。 讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？学生通过讨论，顺利完成。归纳数字的意义：二、化学式的写法和读法：学生自学、归纳1、 化合物的书写氧化物2、 单质的化学式的书写由原子构成的物质：元素符号就是化学式由分子构成的物质：氢气、氧气、氮气、氯气。三、练习1、下列化学式中，书写错误的是 （ ）（A）氧化钙（OCa）（B）氧化镁（MgO）（C）三氯化铁 (FeCl3)（D）三氧化硫（

5、SO3）2、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种物质的是（ ）A、H B、 He C、2N D、 SO23、上题中，只表示微观意义的是（ ）4、指出下列符号的意义：H _、_ 2H_ H2 _、_、_、 _2H2 _五、再接再厉用元素符号或化学式填空（1）4个二氧化碳分子 ； （2）7个铁原子 ；（3）1个氧分子 ； （4）5个硫原子 四、作业87页：1板书设计化学式与化合价（1）一、 化学式1、 定义2、 化学式的意义3、 化学式的书写和读法作业或预习1、88页第1题2、预习化合价自我评价化学式是初中阶段的一个重要的化学用语，是后边学习的化学方程式的基础。优点：1、设

6、计问题时充分考虑到学生已有的化学知识，比如物质的分类，一些常见的物质的化学符号。学案内容充实、实用，有利于学生掌握知识。2、充分发挥小组合作的优势，让学生在小组交流中解决一些较为简单的问题。3、注重学生的习惯养成，如及时批注、敢于质疑等。4、发现学生问题能够及时调整纠正。不足：1、从录像效果可以发现教师的语言不够简洁，重复性语言较多。2、学生能够解决的教师还是没有大胆放手，教师包办的有点多。组长评议或同行评议（可选多人）：组长：本节课借助学案中的化学符号的书写，以小组合作为手段，引导学生分析所写物质的类别、符号的共同点和不同点，从而归纳化学式的意义、书写和读法，学生主动参与活动的积极性高，教学效果好。不