二年级上册数学教案第1单元 表内乘法

1、7 5的乘法口诀u 教学内容教科书第20页的内容 ,第21页的课堂活动第1 ,2 ,3题。掌握5的乘法口诀 ,并能应用5的口诀进行计算。 u 教学提示本课是在学生已经学习编制14的口诀的根底上再进行学习的。教师让学生利用知识的迁移 ,参加独立编口诀的活动 ,教师始终处于引导者的位置 ,只在关键处启发、点拨 ,留给学生充分的时间和空间 ,让学生积极主动参与知识的全过程 ,领悟到知识的真谛。表达学生主动探究的主体地位。u 教学目标 知识与技能：经历编5的乘法口诀的过程 ,掌握5的乘法口诀 ,并能应用5的口诀进行计算。 过程与方法：感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系 ,培养学生的知识迁

2、移的能力、探索发现的能力 ,促进对乘法口诀的理解与掌握。 情感、态度与价值观： 1、能运用5的乘法口诀计算乘法 ,体验数学的价值 2、 激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。 u 重点、难点重点：经历归纳5的乘法口诀的过程 ,理解并掌握5的乘法口诀的意义。难点：理解5的乘法口诀的来源及意义 ,能应用5的乘法口诀口算进行计算。教学准备教师准备:多媒体课件 卡片 u 教学过程一、新课导入1.教师：我们已经学习了14的乘法口诀 ,老师这里有一些乘法口算题 ,咱们来个开火车比赛好不好 ,找两排同学当火车 ,其他同学当裁判 ,看哪列火车跑得快 ,好不好！教师快速抽出卡片 ,学生按顺序答复。2.教师：同学们的反

3、响这么快 ,说明口诀学的好 ,相信同学们这节课学习5的乘法口诀也绝对没问题！板书课题：5的乘法口诀。【设计意图：从复习旧知开始入手 ,采用开火车的形式 ,既调动了孩子们学习的积极性 ,同时也了解了学生的掌握情况 ,为下一步学习新知做好了铺垫。】2、 探究新知1.教师：2019年奥运会在我国隆重举行 ,当时的盛况 ,令我们难以忘怀 ,请同学们看这面奥运会上独有的旗子 ,你发现了什么？课件出示五环旗。指名答复：五环旗。2.教师：奥运五环代表五大洲。黄色是亚洲 ,黑色是非洲 ,蓝色是欧洲 ,红色是美洲 ,绿色是大洋洲。五环环环相扣 ,象征着五大洲人民的团结 ,共振奥运精神！【运用我国举办奥运会题材

4、,既对学生进行潜移默化的爱国主义教育 ,也为下面编口诀做好了准备。】3.教师：1面旗上有5个圆环 ,用乘法算式怎么表示？可用哪句口诀? 课件出示一面五环旗。 1指名答复：5×1=5 ,一五得五 2集体订正。4.教师：如果有2面、3面、4面旗帜 ,各有多少个圆环 ,用乘法算式怎么表示？ 可用哪句口诀? 课件逐一出示2面、3面、四面五环旗。1指名答复：5×2=10 二五一十 5×3=15 三五十五 5×4=20 四五二十（2） 集体订正。【设计意图：由于学生在学1 ,2 ,3 ,4的乘法口诀时 ,已涉及了14个5的乘法口诀 ,这里引导学生通过简单回忆 ,为下

5、面自主编口诀作好准备。】5.教师：同学们已学会1个5 ,2个5 ,3个5 ,4个5的乘法口诀 ,你能根据这样的规律 ,写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗?（1） 学生独立试写 ,教师巡视 ,个别指导。（2） 小组内交流。（3） 指名汇报：5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45（4） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。并板书。6.教师：同学们 ,你们能否根据前面编14的乘法口诀的方法 ,编出5个5 ,6个59个5是多少的乘法口诀吗？（1) 学生试着自编。（2) 小组内交流。（3) 指名汇报：

6、五五二十五 ,五六三十 ,五七三十五 , 五八四十 五九四十五（4） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。并板书。7.教师：能说一说“五六三十你是怎样理解的吗?它可以计算哪些算式?（1） 学生独立思考。（2） 指名答复：“五六三十表示6个5是30 ,它可以算5×6=30 ,6×5=30。（3） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。【设计意图：由于学生在14的乘法口诀学习时 ,根本领悟了编口诀的方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式 ,自主编口诀 ,表达了学生的自主构建 ,有利于培养学生的迁移类比学习能力。】8.教师：怎样才能更快地记住这些口诀?你能像找4的乘法口诀的联系

7、那样去发现5的乘法口诀吗?（1） 学生独立思考（2） 小组内交流。指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是五 ,第二个因数从五起 ,一个一个地增加1；口诀中的积 ,从二十五起 ,依次增加53集体订正 ,教师及时鼓励和肯定 ,并做重点强调：相邻两句口诀的积相差 5 ,利用这个规律可以帮助我们记住口诀。【设计意图：引导学生利用找2 ,3 ,4的口诀的联系那样去发现5的乘法口诀间的联系 ,既表达了让学生在已有经验根底上进行自主探索 ,又有利于促进学生对5的口诀的理解和掌握。】9.教师：如果有个同学记住了5×8=40 ,却忘记了5×7或者5×9 ,你能帮助他想一个方法吗

8、？（1） 指名答复：略（2） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定 ,并重点强调：当我们忘了某一句5的乘法口诀时 ,可以想一想前一句口诀或者后一句口诀 ,在结果上减5或者加5就可以了。10.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵5的乘法口诀 ,同桌互相检查。（1） 学生自由背诵 ,教师巡视 ,个别指导。（2） 指名背诵。（3） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。【设计意图：引导学生发现5的乘法口诀间的联系 ,既表达了让学生在已有的经验的根底上进行自主探索 ,有有利于促进学生对5的乘法口诀的理解和记忆。】11.教师：刚刚同学们自己编了5的乘法口诀 ,也背过了口诀 ,你能用5的乘法口诀进行计算吗？ 课件出例如2

9、。（1） 学生独立完成。（2） 指名汇报：5×7=35 口诀是五七三十五；5×6=30 口诀是五五二十五 5×8=40 口诀是五八四十 5×9=45 口诀是五九四十五。（3） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。【设计意图：学生在运用口诀的过程中体会到成功的愉悦 ,提高了学习的热情和自信心。】3、 稳固新知课件出示课堂活动的第1题。1.教师：谁能说说这道题的要求？你是怎么理解的？（1） 指名说：看算式 ,说口诀 ,也就是给我们一个乘法算式 ,我们用哪句口诀来计算。（2） 集体订正。2.教师 ,老师这里有些卡片 ,我们采取抢答的方式进行吧！ 1指名答复。 2集

10、体订正。3.教师：同学们表现的都很好 ,为了奖励你们 ,老师给大家猜个谜语：两棵小树十个杈 ,不长叶子不开花 ,能写会算还会画 ,天天干活不说话 ,大家猜猜它是啥。（1） 指名答复：一双手。（2） 集体订正 ,教师公布答案。4.教师：下面咱们一起来做一个手的游戏 ,好不好！课件出示游戏规那么：四人合作 ,三人随便伸出手 ,一人说出有多少个手指 ,并说出口诀 ,然后交换进行。（1） 指名小组演示游戏。（2） 小组进行游戏 ,教师巡视 ,个别指导。（3） 课件出示歌谣：一只手五个指 ,一五得五。两只手十个指 ,二五一十。三只手十五指 ,三五十五。四只手二十指 ,四五二十。五只手二十五指 , 五五二

11、十五4学生自由读。课件出示课堂活动的第3题。5.教师：请同学们独立完成下面表格 ,然后观察一下 ,你有什么发现？（1） 学生独立填写表格。（2） 独立思考 ,然后小组内交流。（3） 指名汇报：5和1 ,3 ,5 ,7 ,9相乘 ,记得个位都是5 ,和2 ,4 ,6 ,8相乘 ,积的个位都是0(4) 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过3个课堂活动 ,不断让学生在具体情境、乘法算式、口诀之间建立联系 ,既让学生熟悉5的乘法口诀 ,又提高了学生灵活运用知识的能力 ,还激发了学习的兴趣 ,积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。】4、 达标反响1.看图写算式和口诀。乘法算

12、式：-或-；口诀：-乘法算式：-或-；口诀：-2. 三五 五九 四七 四十五 三十五 三十3.猜数。5×3= ×5=10 ×5=25 ×2=10 4×=201×5= ×5=15 ×5=20 ×=25 5×=304.算一算。（1） 两个因数都是5 ,它们的积是多少？（2） 写一个“正字需要5笔 ,写7个“正字需要几笔？（3） 5个6的积是多少？答案：1.乘法算式：5×6=30或6×5=30 口诀是：五六三十 3×5=15或5×3=15 口诀是：三五十五 2.

13、三五 十五 五九 四十五 四七 三十五 五九 四十五 五七三十五 五六 三十3.=15 =2 = 5 =5 =5=5 =3 =4 =5 =5 =64.15×5=25 2)5×7=35 (3)5×6=305、 课堂小结：1.教师：通过这节课的学习 ,你有哪些收获？（1） 学生各抒己见。（2） 指名汇报：通过这节课的学习 ,我学会了5的乘法口诀 ,并且会用5的乘法口诀做各种类型的题（3） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定,并做重点强调：同学们根据前面学习的1至4的口诀的编写方法 ,自己独立编写了5的乘法口诀 ,这种方法是一种非常好的方法 ,在以后的学习中 ,会经常用到的

14、。6、 布置作业。1.练习六的第一题:读口诀 ,写两个乘法算式。2.练习六的第二题：在里填“或“=。3.练习六的第三题：谁先回家。4.练习六的第四题：计算。5.练习六的第五题：在里填“+“-或“×答案：第一题： 五七三十五 五九四十五 五八四十 5×7=35 5×9=45 5×8=40 7×5=35 9×5=45 8×5=40第二题： = 第三题：45 35 15 30 25 9 16 35 45 5 20 30 5 21 25 15 18 40 10 5第四题： 20 35 40 20 35 40 20 35 40第五题：

15、× + × × × -七：板书设计 5的乘法口诀 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45 五九四十五八、教学反思  新课标：“数学学习活动必须建立在学生的认知开展水平和已有经验根底之上。本课是在学生已经学习编制14的口诀的根底上再进行学习的。教师让学生利用知识的迁移 ,参加独立编口诀的活动 ,表达了学生主动探究的主体地位 ,教师始终处于引导者的位置 ,只在关键处启发、点拨 ,留给学生充分的时间和空间 ,让学生积极主动参与知

16、识的全过程 ,领悟到知识的真谛。整个课堂 ,始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象 ,由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中 ,初步培养学生学习能力 ,积累学习情感 ,享受成功的喜悦。教学精彩片段：教师：同学们 ,现在老师给大家讲一个故事听 ,好吗？学生：好教师：你们喜欢?西游记?吗？学生：喜欢教师：大家都知道孙悟空很了不起 ,本领可大了 ,会七十二变。有一天 ,老孙遇到了很多妖怪 ,一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动 ,拔出了一根毫毛 ,轻轻一吹 ,就变出了五只小猴子。又拔了一根 ,又变出了五只 ,大家说 ,孙悟空一共变出了多少只小猴了？学生：一共是10只了。教师：还是打不过妖精

17、,孙悟空又拔了一根猴毛 ,现在是多少只小猴了？学生：15只了。教师：你是怎么算出来的？学生1：我是加出来的 ,5+5+5=15根。学生2:我是数出来的 ,一根猴毛变出5只小猴 ,就好似是我们的一个手掌上的5个手指 ,3根猴毛就是3个手掌上的手指 ,我的一双手 ,再加上我同桌的一只手 ,正好是15只小猴 ,哈哈学生：我是这样想的：一根猴毛变出5只小猴 ,3根猴毛不就是3个5吗？所以是15只。教师：同学们的方法都很好 ,很准确地算出现在有多少只小猴了 ,孙悟空继续拔毛 ,4根、5根 ,你能否很快知道有多少只小猴吗？教师：我们学习了5的乘法口诀 ,相信同学们就很快知道是多少了。教师板书课题：5的乘法

18、口诀教学资料：一、看谁算的又对又快。 5×6 128 459 5×89×1 404 5×9 1×46×5 8×2 4×7 5×7二、填空。17×4 读作 ,表示 个 相加。25×9 其中5是 ,9是 ,积是 。3口诀天地。三 十五 九三十六 七得七 八四 十 四 二十八 二 一十五 四十 五十五 三七 46个5相加得 ,再减去1个5得 。三、用“五七三十五写出两个乘法算式。四、把7777+78改写成乘与加的算式是 。五、 数学小博士 在里填上适宜的数。5×55× 4

19、×34×3×23×3×2×52×2× 答案：第一题：30 4 54 40 9 36 45 4 30 16 28 35第二题：1. 28 7乘4 4 7 2. 45 因数 因数 45 3. 五 四 一 五 七 五 八 三 二十一 4. 30 25第三题：5×7=35 7×5=35第四题：7×5+8第五题：5×4 4×2 3×5 2×3教学资料连接： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻

20、碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 小九九历史考证要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2019年12月3日日本“奈良文物研究所宣布揭晓 ,在奈良市的平城宫遗址(约公元8世纪)初度出土了写有与古代中国