3、植物妈妈有办法 (2)

1、3、植物妈妈有办法教学目标1、 会认“旅”、“蒲”等12个生字，会写“已”、“纷”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物和了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点1、 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、 识字写字。教学时间 二课时教学流程第一课时一、复习导入1、利用课文内容导入新课：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀。可是植物的孩子没有脚也没有翅膀，怎样才能去旅行呢？2、今天，我们就来揭开这个秘密。板书课题。齐读课题。二、听读课文1、听老师读课文，边读边想：课文写了哪几位聪明的植物妈妈？2、师范读课文，生听后回答

2、。随机出示词语：“蒲公英”、“苍耳”、“豌豆”（生字带拼音）及相应的植物图片。三、初读课文，认读字词1、打开课文读一读。边读边圈出生字，画出词语。2、生自由朗读课文。3、认读词组： 出示词语：纷纷出发、啪的一声、仔细观察、蹦着跳着、挂住动物的皮毛、得到许许多多的知识。 指名认读，纠正读音。 由“挂”字引出“洼山洼”，“娃娃娃”，这三胞胎兄弟你能分辨清楚吗？4、指名学生分节朗读课文。5、轻声读课文，想想从这篇课文中你知道了什么？（读了课文，我知道了）四、品读课文（一）第一小节1、孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你是从哪一个字明白这个道理的？2、教学多音字“得”。“得”还有哪些读音？谁能给它找朋

3、友？能干的还可以用它们说一句话呢！3、出示“四海为家“，读准多音字“为”。4、指导读准“旅行”。启发生说说在假期中去过什么地方旅行，再联系课文理解词语。5、没有翅膀，没有腿的植物的孩子种子，它们长大后怎样离开自己的妈妈呢？谁能读出心里的疑问？6、齐读。（二）第二小节1、种子怎样才能离开妈妈，到处生长呢？植物妈妈可有办法了。我们先来看看蒲公英妈妈有什么好办法。2、指名读课文。边听边想：蒲公英妈妈有什么好办法？3、蒲公英妈妈为孩子准备了什么？降落伞是什么样的？有什么作用？（出示跳伞的图片）蒲公英妈妈为孩子准备的降落伞是什么样的？4、光有降落伞行不行，还要靠什么？（板书：风）5、你们现在就是蒲公英的

4、孩子，乘着微风纷纷出发，你想飞到哪儿？（我乘着风飞啊飞啊，飞到了_）6、蒲公英的种子随风飘动，有的落在山洼，有的落在田野，有的落在草原。不久，一株株新的蒲公英就长出来。蒲公英的种子随风到处生长，就叫四海为家。小蒲公英乘着风飞呀飞呀，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。让我们用朗读来表达小蒲公英的快乐吧！五、指导写字1、出示要书写的“已”、“甲”、“豆”、“识”。生认读，组词。2、“已”要与“己”相区别。第二课时一、复习导入1、出示课后“读读抄抄”中的词语。生自由读，说说有什么发现。试着说几个这样的词语。2、有感情地读读背背第一、二小节。3、这节课我们来看看另外两位植物妈妈又有什么好办法。二

5、、品读课文1、出示第三节内容，读读想想，苍耳妈妈有什么好办法。 苍耳妈妈给孩子准备的是什么？“铠甲”是什么？（出示图片）你们看，这就是古代士兵打仗时穿的铠甲，穿起来很威武。 身穿铠甲的小苍耳到底是怎样的呢？看一看，它是什么样的？（壳上有刺）就像穿上了一件（带刺的铠甲）。有什么发现？（能粘住毛衣）。 小朋友们都有一双善于发现的眼睛，能不能把刚才的发现连起来说一说呢？出示：小苍耳_ 苍耳娃娃的铠甲除了保护自己，还有什么用处？你是从哪句话了解到的？ 指导朗读：你们瞧，这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，苍耳也能靠动物四海为家。苍耳妈妈的办法多妙呀！2、豌豆妈妈的办

6、法是什么呢？指名读有关句子。 出示句子比较：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。豆荚炸开，孩子离开妈妈。自由读读这两句话，你喜欢哪一句，为什么？（写出了豆荚炸开时的声音，以及孩子们离开妈妈时很高兴的心情。） 把自己想象成小豌豆，把自己的快乐通过朗读表达出来。（加上动作、表情，自由读一读。） 豌豆妈妈是用弹射的方法来传播种子的，这方法又简单又方便。太有趣了，孩子们多高兴啊！让我们高高兴兴地齐读这一节吧！3、填空：我知道蒲公英妈妈靠_，_妈妈靠_，豌豆妈妈靠_。这样，孩子们就能离开妈妈，_。4、植物传播种子的办法只有这三种吗？ 生交流课前搜集的有关资料。（椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 学当小诗人，学着课文的样，来夸一夸你最喜欢的植物妈妈。 柳树妈妈有个好办法， 她给孩子们准备了降落伞。 只