《看云识天气》教案

1、17、看云识天气教案教学目标1、快速阅读，概括课文内容要点，理清文章层次。2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。3、体味文中语言准确生动的特点。4、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。教学重点目标1、3、4教学难点云的形状、云彩的种类繁多，变化复杂，难于分辨。课前准备预习课文，完成基础训练预习反馈部分。教学课时两课时教学设计第一课时一、导入课文，检查预习情况1、导入：三国演义中“万事俱备，只欠东风”这个成语故事大家都知道吧，诸葛亮能知过去和未来，有呼风唤雨的本领。他真有那么神吗？其实，大家也会学到诸葛亮呼风唤雨的本领。不信？今天老师就教给同学们这种本领。（板书课题）2、

2、检查预习情况。二、感知课文学生快速阅读课文，解决下面问题。1、听写课后练习“读一读 写一写”部分词语，掌握词义。2、本文是一篇介绍有关云的 形态 、 光彩 同 天气 变化关系的说明文。“看”是指 观察 ，“识”的意思是 分析 。3、填写下面表格，了解云和天气的密切关系。晴天云的形态预示天气变化简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆雨雪冰雹天气云的形态预示天气变化表云名变化过程形状位置天气征兆云的光彩预示天气变化简表云名产生和分布情况色彩天气征兆学生根据课文内容完成表格填写后，指名学生到黑板上填写，师生共同订正。4、梳理出文章的层次结构，并归纳段意。（1） 云“是天气的招牌” 总 （2）总写 （2

3、4）云的形态同天气变化的关系 （3）晴天 （26） （4）雨雪冰雹 分 （45）云的光彩同天气变化的关系（7） 意义和局限性 总三、课堂小结本节课我们了解了云的形态、光彩和天气变化的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。理清了文章的结构，掌握了本文说明层次清楚事物的特点。四、布置作业1、课后练习一（1）；三（1）。2、基础训练有关作业。第二课时一、检查学生上节课内容掌握情况。二、问题探究1、教师简单介绍说明文的知识说明方法。2、探究本文所运用到的说明方法。（1）通过上节课内容的导入学习“分类别”说明方法的运用。（2）通过课后练习二学习“打比方”说明方法的运用。好处：运用“打比方”说明事物，容易

4、把难以描摹的事物讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。体味：学生根据示例，再找出文中运用“打比方”的语句，认真体味其表达效果。运用（造句）：学生展示交流自己的作品。1、夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇2、远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹（3）体味文中引用说明的说明方法的运用。体味：文中引用谚语的表达效果。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。拓展交流：学生说出生活中关于天气方面积累的其它谚语。（4）体味其它说明方法在文中的运用。学生从文中找出运用的其它说明方法。三、品味语言1、品味文中语言的生动、形象。读第一段，用一个字来评价语言上的特点。（美）语言之美，有的是

5、使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式，使文章说明事物语言显得生动、形象。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。学生从文中找出有关语句进行交流。2、品味语言的准确性。体味探究下列语句中加点词语的作用。（1）它们一般不会带来雨雪。点拨：“一般”表明不排除特殊情况。（2）它们常在两千米左右的天空。点拨：“左右”在这里是约数，如果用确数，反而不符合实际，不准确了。这些加点词语或修饰或限制，使说明语言更严密，体现了说明文语言的准确性。学生根据文中找出的有关例子。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。（1）经验告诉我们那些低而厚密的云层，_（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆。（2）出现了高层云，_（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，_（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。（4）天气变化异常复杂，