复件师德体会

1、 通过两年多的教学，我深深认识到：要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生。作为一名青年教师，要想在藏龙卧虎的教坛上打出自己的一片天地，更是得付出更多的努力，不仅要在教学上下功夫，还要在学生上下功夫。教学是一种责任，更是一门艺术，如何发挥这门艺术的魅力需要全体教师的辛勤探索和思考这近两年的教学感触颇深，也学到了很多心得，斗胆进言如下：一、 教学工作 （一） 注重课堂教学艺术课堂教学的最大价值就是要让学生在宽松愉快的课堂环境中更多的学到知识，学生因其特定的生理发展阶段，总是呈现出好动、易分心等不利课堂教学的因素。在这种情况下，教师就得适时转变教学艺术，及时有效地吸引学生的兴趣。兴趣是学习最大的动力

2、，也是学生提高成绩的最佳催化剂。针对我执教的历史课，我觉得教学艺术应注意以下几点。1、导入艺术，导入是第一环节，导入是课堂教学的最初环节，也是学生最易分心的时刻，因为刚上课，很多学生都还没从下课的兴奋中恢复过来，这样导入就显得更为重要了。正因为我认识到了导入的重要地位，因此，开学不久，我就一直在尝试和总结多种导入技巧，效果较好。例如针对三国鼎立这节课，我尝试或思考了10种不同的导入技巧，比如音乐型导入、演讲型、故事型导入等等，其中不免有哗众取宠之处，但毕竟是自己对教学的一种思考，只要能坚持思考和探索，新教师必定能迅速成长。2、课堂组织艺术，历史是一门艺术性很强的学科，其实坦白讲，如果不注重课堂

3、教学艺术，那历史课就是“背景经过结果影响”的简单反复重复，实在无聊地很，而如果认真备课、仔细探讨，历史课绝对是门很能吸引学生的课程。 在这一学期里，我也大胆尝试了很多的课堂组织模式，比如在上思想的活跃与百家争鸣时，我就开了节表演课和辩论课，整节课的主题就是“儒、道、法三家思想，你支持那一派思想，并结合校风建设谈谈你的看法？”学生的思维很活跃，有主张儒家思想的，认为“仁政”较好；有坚持道家思想的，也有认为法家思想较好，建议学校应该用法治的手段来管理。虽然对于考试没有直接的实用价值，但讨论课很能激发学生的潜在思维。 （二）注重课堂教学效果。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，注重讲练结合。比如我在上三国

4、鼎立这一课时，我让学生上台表演隆中对策这一片段，让他们在表演中体会寻找历史发展的进程和原因，同时也培养了学生的表演才能。我还让学生讲故事开辩论会，这样既让学生掌握了基础知识，又培养了学生的总结能力和口头表达能力。 （三）坚持参加校内教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的一节公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后历史课该怎么教和怎么讲。 二、学生工作 （一） 学会把握学生心理 学生是教学的主体，新课标更是突出强调

5、了学生的主体作用。如何激发学生的主体作用，我觉得最重要的是提高他们对本门学科的兴趣，因为兴趣是最好的老师。提高学生兴趣的途径很多，上面讲的注重课堂教学艺术当然是其中一种有效的途径，这里我只着重强调学会把握学生的心理。 学生永远是好动的、“易骗的”，他们喜欢的是那些朋友型的老师。我很愿意能成为他们的朋友，但决不迁就他们，该批评的时候决不口软，只是注意一下语言的表述为好。 有一次，我去班级上课，还不到3分钟就明显感觉到了整个班级低沉萎靡的课堂气氛，不用猜，肯定是期中考试没考好挨班主任批了，如果继续自顾上课，肯定没什么成果。于是我就趁机给他们讲了个勾践卧薪尝胆的故事，虽然是老掉牙了，但只要是讲故事给

6、他们听，他们的注意力就马上吸引过来了，最主要地，我是想通过这个故事告诉他们，一次的失败并不能代表什么，关键是能不能重振旗鼓，等他们从失落中摆脱出来后再继续授课，效果当然不错。 （二）和学生建立友爱之桥我们要努力成为学生的朋友，不挖苦学生。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做的，而应该单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚，比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。学习中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做他们的玩伴，和

7、他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中成为他们的知心朋友，互相倾诉心中的想法。活动中，我放下老师的架子，深入到他们中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。记得那年秋天，学校组织劳动，我没有带可以直接吃的食品，而是和学生一起吃他们自己做的饭，尽管做的饭味道不怎么样，可我们吃得却很开心。 综观这近两年的教师生涯，我在教学和学生工作中积累一些经验但还有很多要改正或改进的地方。 首先，我觉得，也是青年教师最不妥的地方就是心还没有完全彻底的放在教学上。 其次，体现在教学上，最大的不足是经验太欠缺了，这是青年教师很难避免地。对于一个历史事件、一个历史人物，很难有像老教师那样的思维和能力；在课堂中，对于突发事件的处理也是只凭自己的意愿，或许多多少少伤害了学生幼稚的心灵；在课外，和学生的相处也有不当之处，打成一片有利也有弊，过于严厉也不好，很难把握尺度；在和同课老师的相处上，新教师就是出身牛犊不怕虎，往往自以为是，骄傲