如何布置家庭作业

1、如何布置小学英语家庭作业家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。那么，我们该如何布置小学英语家庭作业呢？让作业成为学生艺术的享受，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造力的培养和多元智能的开发呢？本人结合近几年的教学实践，谈几点不成熟的看法。、让家庭作业与多元智能相结合，布置丰富多彩的作业多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平，而这八大

2、智能的合理发展能有效地促进学习。我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感。）绘画类作业把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。教师可以根据单词的特点，布置一些绘画作业，让学生动手操作。如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler )，动物类单词(cat、dog、duck)，玩具类单词(plane、kite、car)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型

3、描述。例：I have a red pencil . I like it .如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。）说唱类作业说唱是发展音乐智能和人际关系智能的一种尝试，在说唱之中，还能发展学生的运动智能。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。下面是三年级学生学完牛津英语Unit 2 My family 后自编的歌谣：爷爷、爷爷

4、、grandfather, 奶奶、奶奶、grandmother，爸爸、 爸爸、father、 father，妈妈、妈妈、mother 、mother，哥哥、弟弟、brother 、brother，姐姐、妹妹、sister 、sister，我、我、me、 me。孩子们将这些零散枯燥的称谓编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些称谓词。在学了Old Macdonalds farm 这首歌曲之后,本人让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用学过的动物单词替原歌词中的cow，并模仿该动物的叫声，学生们自创的歌曲竟是如此欢快动听。试想这种作业形式与让学生每个单词朗读20遍，

5、哪种效果好呢？）制作类作业在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。如在学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌；学完询问电话号码后，让学生制作英文电话薄；六年级的学生学完Making animal salads 这一单元后, 让学生制作自己的色拉, 在展示给其他同学看时,用英语介绍是如何制成的。通过检查学生完成作业的情况，可以看出学生的可塑性是非常强的。对于这类作业，应给学生充分展示的空间，教师应尽可能在第二次上课时安排合适的时间让学生交流反馈，并作出适当的评价。由于课堂时间有限，也可把学生的作品在班级英语角展出。现代心理学表明，当学生某种良