第二单元内容分析

1、单元内 容第二单元（课文）计划课时1011课时教学内容分析本单元共由四篇课文和“语文百花园二”组成。四篇课文分别是花朵共同的家学校是乐园雨后的森林。其中三篇是儿童喜闻乐见的诗歌，内容短小，语言生动，读起来琅琅上口，浅显易懂，符合一年级小学生的认知水平；学校是乐园是一篇小短文，全文共两个自然段，语言简洁明了，内容贴近孩子的生活实际。这四篇课文都是以“爱”为主题的。清新自然的语言将孩子们带入祖国大花园、带入快乐的校园，在朗读感悟语言文字美的同时培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的美好情感。四篇课文中都编排了精美的图画，帮助学生理解课文内容，有利于进行形象思维能力的培养。教学目标1、指导学生认识本单元3

2、7个要求会认的字；会写15个汉字；学会“点”、“斜钩”等5个新笔画。培养识字能力，重视写字姿势及执笔姿势的指导。2、辅导学生正确流利地朗读课文，初步培养学生朗读的语感；背诵课文。培养朗读能力。3、引导学生通过朗读课文认识我们的祖国、了解可爱的家乡、走进快乐的学校。受到爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。初步培养理解感悟能力。教 学重 难点 及解 决措 施本单元教学的重点是指导学生识字、写字；正确流利的朗读、背诵课文。教学的难点一是使学生养成良好的朗读习惯，掌握一定的朗读技巧，形成良好的语感；二是汉字“我、乐、雨”的正确书写。结合教学重点，针对学生学习过程中的难点，主要采取的解决措施是：抓好课前预习，

3、让每个孩子都能信心满怀的进入学习；通过教师的范读、有效利用课文朗读磁带等进行朗读指导，采取多种形式的课堂朗读比赛；教给学生灵活多样的识字方法，结合具体的语言环境识字，使学生在兴味盎然中快乐识字；进行激励性、启发性、引导性的有效、高效的课堂评价，激发学生饱满的学习兴趣。教学设计思路含教法设计、学法指导本单元是本册教材中第一个阅读教学的单元内容，因此，在本单元教学中，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读、乐于阅读，能够从阅读中感受乐趣是至关重要的，所以，我的教学设计思路是：1、有效指导学生课前预习，让学生在课堂上“敢读”。许多孩子在课堂上不敢张口大声朗读，很关键的因素是出于孩子对课文不熟悉，没有朗读

4、的“把握”和信心，有一定的畏难情绪。但是在课堂上好表现，喜欢听老师表扬鼓励又是孩子的天性。因此，在本单元的课文教学中，我首先指导学生学会预习课文，课前至少读课文五遍并读给家人听、圈画生字，想出一个有趣的识字方法等，做好充分的课前准备，信心满怀的走进课堂，走进阅读。2、有效创设教学情境，让学生“想读”。本单元的教学内容都是浅近的诗歌、短文，在课堂上通过看情境图、讲故事、播放音乐、做游戏等方式创设情境，让学生很快进入学习状态，有迫切读书学习的愿望。如花朵一课，通过出示情境图，让学生观察想像，图上画的是什么？它们像什么？怎么样？激发学生学习兴趣；再如雨后的森林一课，通过讲故事：在一个美丽的大森林里引

5、起学生的阅读兴趣，激活孩子思维的火花，促使他们“想读”乐学。3、“读”站鳌头，让学生“多读”。语文课程标准对第一学短的阅读提出这样的目标要求：学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；诵读儿歌、童谣以及浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美这就要求在教学设计中突出“读”的分量。我将在本单元的教学中，通过让学生自由读读通、同桌互读读准、个人展示读读美、全班比赛读熟诵，以不同的形式、不同的层次，从读的正确、流利到读的有感情，读出味道。4、灵活运用识字方法、拓宽识字渠道。本单元要求会认的字共有37个。可以让学生结合已有的识字方法，用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法。如：“果=日+木”、“叶=口+十”通过这样的方法增加了识字的趣味性；可以让学生联系生活实际识字，调动已有的识字储备，如：出示生字共、同、家、土等，“同学们，这些生字中哪几个是你已经认识的字？”、“你真了不起，能说一说你是怎么认识这些字的吗？”通过这样的识字方法，激发了学生生活中识字的主动性。5、交给学生联系上下文理解词语的学习方法，注重语言积累。