教学设计（教案） (6)

1、教学设计（教案）基本信息学 科初中语文年 级七年级教学形式多媒体教学教 师杨海霞单 位吴忠市利通区金银滩中心学校课题名称济南的冬天学情分析农村初中教七年级的语文教师经常遇到这样的现象:很多学生从小学升入初中后,表现出极大地不适应,对语文学习兴趣减退,出现了知识层次脱节,学习行为紊乱的现象,不懂得哪些学习习惯该保持,哪些学习方法该改变等。这些现象对农村初中学生的学习生活造成了极大的影响。七年级学生身心发展处于特殊阶段,“由于年轻一代在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特点,在教育工作中,就必须从教育的对象实际出发,针对不同年龄的学生,提出不同的具体任务,采用不同的教育内容和方法。”帮助农村初中七年

2、级新生尽快适应初中语文学习,关系到学生今后语文素养的提高,值得每一个农村初中语文教师去关注、去探讨、去研究。教学目标1. 知识目标：理清作品的写作思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。2. 能力目标：多品味语言，多层次获取审美愉悦。3. 情感态度与价值观：领略济角度南冬天的独有魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。教学过程一创设情景，导入新课：北方的冬天给大家最深的感受是什么？（学生回答）对，刺骨的寒风，鹅毛大雪。然而在北中国的济南，却显得与众不同。今天，就让我们随着老舍先生一起去感受济南冬天的温情。（出示课题）二预习检测：1.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作

3、家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子龙须沟茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。曾先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。2.检查生字词：镶 水藻 澄清 薄雪 贮蓄 暖和 髻儿 着落三初读课文，整体感知：1.听朗读带，轻声跟读2.自读课文，回答问题：（1）济南的冬天总的特点是什么？用了什么手法来突出这个特点的？明确：总特点是温情 作者是通过和北平、伦敦、热带对比得出这个特点的。（2）文中重点描写了济南的冬天的哪些景物？可以概括成哪几幅图画？冬天的山景：阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山冬天

4、的水景四.品读赏析：齐读第三段，思考并完成下列问题：（一）、找出第三自然段中你认为优美的写景语句，并说明理由。 注意：从修辞和重点词语入手例句:山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。赏析：比喻句，把积雪比作银边。镶：因为“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，所以用“镶”字恰如其分。（二）、找出第三自然段中标明写景顺序的词语，理清写景的顺序。1.学生根据以上例句，学生间讨论并明确以下句子：（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。比喻句。把矮松上的雪比喻成“日本的看护妇”，形象地写出了小雪后矮松的秀美情态.（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿

5、上一件带水纹的花衣。比喻句。把那种白雪黄草相间的优美景色比喻成“带水纹的花衣”，体现出了济南冬天的温情.（3）那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。拟人句。“害了羞”将雪赋予了人的情感，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态；“露出点粉色”写出了济南冬天温情的特点.作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态，字里行间体现了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。2.作者按照自上往下的空间顺序进行写景的：山尖山坡山腰3.通过学习，归纳总结写景散文的方法：抓住特征 品味语言 注意顺序 体会情感4.自主赏析：你认为文中还有哪些优美的句子，找出来，并谈谈

6、你的看法。学生自己找喜欢的句子进行赏析，言之有理即可。五.借助板书总结全文：老舍先生描写济南的冬天，主要抓住了温情这一特点，这也是贯穿全文的一条主线。作者借助大量的比喻和拟人，主要描绘了阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山以及澄清碧绿的河水，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。板书设计济南的冬天 阳光朗照下的山 （可爱） 喜爱赞美温晴（主线） 山 薄雪覆盖的小山 （秀气）城外远山 （淡雅）水 ：澄清 碧绿作业或预习1. 识记文中的生字词。2. 背诵课文第三段3. 仔细观察自己家乡冬天的景色，仿照课文第三自然段的写法，写一个小片段，倾注你对家乡的无限热爱。自我评价本课内容安排难易适中，思路清晰，重难点突出。尤其课堂上比较容易调动学