音乐与孩子的情商培养

1、精选优质文档-倾情为你奉上音乐与孩子的情商培养 情商EQ是情感智力的英文缩写，是指人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。它包括良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励持之以恒的韧性、同情和关心他人的善良、善于自我表达与人相处和把握自己和他人情感的能力等。现在人们已普遍认识到情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。现代的幼儿普遍具有任性、倔强、胆小、怕生、人际交往差、情绪易变等不良习惯，故情商的开发势在必行。情商，又称情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也就是指一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及

2、他人情感的能力。有关学者认为，情商包括以下几个方面的内容：一是能够觉察自己的情绪，并能准确地了解自己情绪产生的原因；二是能够控制自己的情绪，善于克服自己情绪的冲动，摆脱忧郁、焦虑、沮丧和消极；三是能够调整自己的情绪，激励自己，不怕挫折，不惧困难，努力朝着目标奋进；四是了解别人的情绪，真诚地去理解他人，帮助他人，富于同情心；五是能够建立和维系融洽的人际关系。随着社会的进步，“情绪智商是通往成功必备素质”的观点已走入大众心中。美国哈福大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼提出：个人的成功，智商的优劣占20%，而情绪智商的优劣占80%。我国从对婴幼儿各种教育手段在幼儿园的大力推广到家庭青少年教育各种

3、版本书籍的发行等现象，正体现了情商的培养正越来越多的得到国家和社会的重视。 一、音乐和情商培养间的联系 情感性是音乐最重要的特性之一，音乐是人类情感的温床，是情感交流的场所。音乐和情商培养的关系是相辅相成的，以情商培养为出发点进行音乐教学，去教会孩子学会倾听音乐和感受音乐，对音乐感兴趣，提高孩子的音乐欣赏能力，让他们知道音乐也是一门很好的艺术，从而逐渐开启孩子的兴趣闸门。孩子将会向往探索新知，让孩子主动的学而不是被动的学习，以在进步中不断得到成就和幸福感，同时他会忽略单一的磨练时的单调乏味，技艺会飞速提高。较高水平的情商有助于孩子创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一般来

4、讲高情商的孩子：自信心强、好奇心强、自制力强、人际关系良好，有良好的情绪、有同情心。器乐的学习正能将这些好的情商品质，于并非刻意的培养间融入到孩子的性格中。每个孩子天生对音乐都是感兴趣的，而且音乐本身也可以刺激孩子的左右脑。另外，在学习的过程中孩子也可以很好的表现自己的情绪，如：0-1岁的孩子如果还不会说话的时候，他看高兴的时候会手舞足蹈，他们只需要用肢体来表示就好，反之，那些一岁左右的孩子，语言发展较好的基础上，我们会让宝宝自己说出今天是否开心？为什么开心或为什么不开心。 二、音乐与自信心的建立 音乐是一种奇妙的东西，抓不住，摸不着，却能用手和心灵来演奏出来。音乐不能缺少积极热情地

5、投入。一个情感麻木的人，不可能是一个在音乐上有所作为的人。德国伟大的作曲家贝多芬中年以后双耳失聪，加上兄弟的死亡，使他精神上遭受了重大的打击，他因为不能登台指挥而热泪盈眶，他在给朋友的信中倾诉了内心的极度痛苦，也曾因此一度很少作曲，然而，最终出于对音乐真挚的热爱，他在失去听觉的情况下，仍然以顽强的意志创作出第九交响乐这一充满英雄主义精神的辉煌乐曲。幼儿也可以在教师的引导下，孩子不断体会到新鲜感和努力后的成就感。每支曲子，又能给他截然不同的微妙感觉，继而希望得到新的演奏技巧。音乐的学习将成为孩子人生初期就自己经营的一项从兴趣出发，由热爱引发好奇继而自发探求并不断自我激励，不懈努力的长期“事业”，

6、在长期的磨练中他的优良品质也随之塑造而成热爱生活、渴望上进、探索求知、不断进取。 三、音乐活动与人际交往的关系 如今社会人际交往是做事做人所必备的基本要素。情商的开发着重是培养孩子的人际交往能力。我们当代的大学生、本科生、研究生等有着较好的文化素质，但是为什么找工作屡屡碰壁?很大程度上是因为他们缺乏正确的人际交往能力。再看看我们现在的孩子，几乎都是独生子女，也是非常缺乏同龄玩伴的，我很少会看到孩子主动去找同龄的孩子玩，几乎都是拉着自己的妈妈，或是独立在那玩耍，如果去引导他们一起玩，可成功机率太小。但音乐的活动是多种多样的，如：合唱、合奏，每个参加者都有相应的技巧和合作精神，

7、要具备融合到集体里去的素质。这就需要有一定的社交能力，只有加强人与人之间的感情关系，才能更好的培养团结性、纪律性，合作精神才能更好的体现。音乐的其他活动也需要社交能力，如指挥，就要求有叫强的组织能力和与同事共同的能力，如果和乐队的成员老是相处不好，责怪这个不好，那个不好，那么就无法开展指挥工作。可以说音乐活动需要社交能力，是为了更好的组织音乐、推广音乐、表现音乐。 四、音乐乐器的学习与受挫折的承受能力的建立 情绪智力的重要组成部分。有成就的人多是经历过重重挫折，懂得且能够从失败中总结吸取经验才一步步走向成功的。家长也可以带孩子去多参加一些比赛，让孩子们在比赛的过程中感受获奖

8、的喜悦或失败，然后再好好的自己总结，这样，孩子的演奏经验就会更丰富，经历过的事情也就越来越多。孩子有了之前的经验，再受到挫折的时候也就能够很好的来面对。音乐的乐器学习过程中，一方面教师可以在寓教于乐中培养孩子开动脑筋，另一方面孩子在不断接触新技巧、树立新目标、迎接挑战中不仅开掘了较强承受力的潜力，养成勤于动脑、善于思考的习惯的同时还具备了丰富的想象力和创造力。五、音乐学习及表演与自制力的关系音乐活动往往通过表演来进行。这种表演赋予演出者掌握相应技能的任务，越是具有高超的技艺，就越能得心应手地描述音乐形象，解释音乐内容，揭示作品的内涵，抒发自己的感情。较强的自制力即善于控制和支配自己行动的能力。

9、各种音乐技能是没有止境的，获得技能要付出艰巨的劳动。首先，一首优秀的音乐作品和出自杰出作曲家内心情感的表述，想要演奏好一首优秀的音乐作品，必需要去大量的了解这首作品的来源、风俗，作者的背景，还有作者当时的年龄，性格特点，孩子演奏音乐是对作曲家心绪的一种再现。在老师的帮助下，孩子学会的不只是旋律，更多的是对情绪的控制和把握、对美好心境和人生哲理的领悟。其次，音乐充满了美妙，美妙的演奏必定建立在刻苦的练习基础之上，但在练习和对音乐的研究上是非常辛苦的，有时也会很乏味，孩子天性就是爱玩，在动脑上他们的觉得比较辛苦的，动脑筋没有玩时的轻松。卡拉杨曾经说过：“要成为一个指挥，需要十年功夫，要想成为一个好

10、指挥，还需要十年。”折中相对枯燥的技术，无疑需要学习者极强的控制力和顽强的毅力。 六、音乐活动有力于情商的提高 人的大脑有左右两半球的不同分工，左脑以语言、逻辑等功能为主，右脑以音乐、情感等功能为主。从事音乐活动能锻炼我们右脑，使我们的情感更丰富，感知能力越强，就越有利于情商的提高。高尔基曾经说过：“当你听到音乐时，你会忘记折实白天还是晚上，忘记自己是老人还是小孩，忘记一切。”正式音乐音乐能激发感情的浪花，不仅是因为有时音乐中传达的思想感情与听者相当一致，或者非常接近因而融为一体，如抗战救亡歌曲在当年民族存亡的生死关头；歌剧白毛女在土地改革时清算恶霸的时候，还有激动人心的庆

11、典狂欢音乐；葬礼中的哀乐等，此时此景听众的感情与音乐自然地融合到一起，忘却了自我，音乐表现的感情转达化成听者自身的体会，他们沉醉其中，感情有了寄托，还有一种情形有时音乐与听者的情感并不一致，但是由于音乐的魅力，它所表现的某种崇高的精神理想，反映某种客观的哲理等原因也会让听者产生移情作用，如听者也许对十九世纪沙皇统治下的俄国不很熟悉，对柴可夫斯基的思想和心境未必充分了解，但他“悲怆”交响曲仍然会深深地感动听者，当代大学生和贝多芬差别极大，时代、社会及个人经历彼此完全不同，但是“命运”交响曲那种克服困难去争取胜利的坚定信念，贝多芬表现出不屈不挠的斗争精神，同样能鼓舞现代的学生。移情是情商的一个重要

12、方面，有效地移情能够帮助调控自我情绪，使我们不会因为成功而沾沾自喜，即使遇到挫折和失败也能重整旗鼓，迎头赶上。这就是情商提高的一种表现。音乐还能发展人的想象力和创造力。音乐它不具有形状、色彩等可视性，而且随生随灭，不能持久存在，它也不具有确切的含义，与音乐所表现的对象并无必然的本质的联系。正因为这一属性才给人想象的空间，更有利于发展创造力。爱因斯坦就说过“我的很多创造发明都来自音乐的启发”。而且我们欣赏音乐，本身就是对音乐的再创造。发挥想象力和创造力是自我激励的一个重要方面，自我激励又是情商所包涵的一种能力。所以说能够自我激励，积极热情地投入，发挥想象力和创造力，无疑是情商的一大提高。人的任何行为或多或少离不开感情因素，即便是以理性见长的知识活动也难以避开情感。情感是人类活动的动力系统，但人的感情是丰富的，而音乐则能丰富人的情感，以致达到启迪智慧，净化心灵，愉悦身心的作用。音乐不仅让人体验