在数学教学中应着重提高学生数学素养

1、.在数学教学中应着重进步学生数学素养白水县田家炳实验中学 方桂香人的素质包括先天和后天两种，后天素质也称素养。数学素养是学生在数学学习中所形成的，它将科学主义和人文主义相交融，不仅使学生获得知识，而且使人的品德行为全面开展。数学本身的特点会使受教育者受到优良品质的熏陶，例如：把问题数学化，可以进步分析、解决实际问题的才能，培养学生具有思维的逻辑性和方法的灵敏性，形成良好的思维品质；数学史上探究精神和思想方法对学生的熏陶会影响人的一生，使其受益终生。所以数学是一种文化，它不仅使人得到了数学方面的知识修养，而且可以全面进步人的素质。一、调动学生学习的主动性首先，老师应创设一种较为宽松的课堂气氛，采

2、取合适学生年龄特点的激发手段，引发学生的学习兴趣，让学生主动地学习，减少学习的盲目性。兴趣是人的认知需要的情绪表现，兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。稳定的兴趣是一个人个性表现的重要方面，学生对学习的兴趣是可以由老师在课堂上营造生动、新颖的情景而激发出来的。学生对数学学习的稳定兴趣或是由他们学习数学的成功、或是由老师生动而引人入胜的讲解等诸多因素带来的。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的主动性，创设问题情景是数学课堂教学行之有效的方法。有这样一个问题，ABC是等腰三角形，AB=AC。倘假设它的一部分被墨水涂没了，只留下一条底边BC和一个底角C，请同学们想一想，有没有方法把原来的等腰三角形重

3、新画出来？请大家试试看。于是学生们先画出剩余图形，然后纷纷在练习本上凭经历试探着画图。有的同学会先用量角器量出C的度数，然后以BC为一边，B为顶点，画出B=C，B与C的另一边相交得到顶点A，从而得到ABC。有的同学还可能会有另外的画法。这时就出现了一个问题：以上两种方法画出的三角形是不是等腰三角形呢？这就是今天要学习的“等腰三解形的断定的内容，也就是要说要断定刚刚作出的三角形是等腰三角形，应当进展论证。随后引导学生利用三角形全等定理进展证明。在这里，等腰三角形是让学生凭经历画图而得到的，那就产生了“画出的图形终究是不是等腰三解形的问题，从问题出发，便得出了断定定理。这样就改变了过去学生只是被动

4、承受知识的状况，从而使学生学习的兴趣和积极性都有所进步。此外，为了减少学生在学习中的盲目性，应重视上好每章开头的起始课，注意向同学交待以下几个问题：a承上启下，即这一章内容建立在已有某些知识的根底上，又是学习后续某些知识的根底；b指出不同，即指出与其它类似知识的区别；c需要解决的问题；d全章的构造。二、在数学活动教学中重视素质教育数学本身是一种思维活动，数学教学就本质而言，就是围绕这个思维活动的教学。假假设学生在课堂上不参与这种思维活动，就不可能学好数学。为了强化数学课上学生的思维活动，老师必须调动学生的多种感官，即让学生用眼看老师的板书和演示；动耳听老师的讲授和同学的答复；动脑考虑课堂上的诸

5、多问题；开口答复老师的提问：动手演算例题、习题和作图。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。在数学课上学生的主要活动是动脑，是大脑所进展的思维活动，这就要求老师必须坚持启发式教学原那么，为学生的思维活动指路、搭桥。此外，数学课还应担负起学生的思维训练的任务，以到达优化学生思维品质的目的。为此，应把数学教学设计成学生进展数学活动的过程，在数学活动教学中最大限度地调动学生学习

6、的积极性，使学生由被动承受知识变为主动学习知识。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。在课堂教学中，只有调动学生的多种感官协同活动，让学生积极参与教学的全过程，并在参与中受到科学的思维训练，才能充分发挥学生的主体作用，也才能真正到达全面优化学生素质的目的。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等