第一学期高二数学教学计划说明（海淀）

1、.第一学期高二数学教学方案说明海淀数学是学习和研究现代科学技术必不可少的根本工具。以下是查字典数学网为大家整理的第一学期高二数学教学方案说明，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典数学网一直陪伴您。一20XX年秋季班高二数学大纲讲次高二理科讲次高二文科第1讲计数原理第1讲统计第2讲概率初步第2讲概率初步第3讲必修模块复习一集合、函数第3讲必修模块复习一集合、函数第4讲必修模块复习二三角函数与正余弦定理第4讲必修模块复习二三角函数与正余弦定理第5讲必修模块复习三数列、不等式第5讲必修模块复习三数列、不等式第6讲必修模块复习四解析几何、立体几何、向量第6讲必修模块复习四解析几何、立体几何、向

2、量第7讲简易逻辑第7讲简易逻辑第8讲轨迹与椭圆第8讲轨迹与椭圆第9讲双曲线与抛物线第9讲双曲线与抛物线第10讲直线与圆锥曲线第10讲直线与圆锥曲线第11讲圆锥曲线综合第11讲圆锥曲线综合第12讲空间向量与立体几何第12讲导数的运算第13讲立体几何综合第13讲导数的应用第14讲知识点睛及期末考试第14讲知识点睛及期末考试第15讲试卷分析及期末点拨第15讲试卷分析及期末点拨二详细说明家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家

3、长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。高二数学秋季主要学习两本书：必修3和选修2-1。选修2-1的讲义根本上与各学校同步，所以不再详说。必修3的前二章是算法和统计，内容以概念的介绍与理解为主，侧重于对知识本身的理解，在高考的考察时也只要求掌握最根本的内容，一般多以选择或填空的题型出现，比较简单。考虑这两章内容的性质与考察的难度，以及在暑期班已经预习的情况下，在秋季讲义中我们不专门安排对这两章的学习，学生只需掌握学校所学的根本内容即可。高考中这几部分内容的难度与考察的主要形式大家可以看后面附的2020年新课标省份的高考题。对于算法中比较难掌握的程序语言等内容，高考中都不作要求。必修3的第

4、三章内容是概率初步，涉及到根本领件空间，需要计算根本领件的数目时，假如没有计数原理的根底知识，计算和理解会比较浅薄，而且高考中的概率题可参考附录中?概率?部分，大多都会与计数原理相结合，因此在学习概率前我们补充了计数原理的根底知识。计数原理和概率的更深化的内容，将在选修2-3中学习。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看

5、得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：

6、“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。学完概率初步后，接下来是高一所学内容的简单复习，力求做到温故知新。同时本学期后半部分2-1的任务非常繁重，需要学习两大块重点内容：圆锥曲线、空间向量与立体几何，这两块内容都是高考解答题的必考内容，占到解答题的1/3，并且解析几何常常以压轴题形式出现。这里对以前内容的复习也是利用前半学期比较轻松的时间，为后面2-1部分的内容作好充分的准备。最后，希望小编整理的第一学期高二数学教学方案说明对您有所帮助，祝同学们学习进步。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马