笔算除法(二)

1、.笔算除法二教学目的一使学生掌握运用“四舍的方法把除数看成整十数来试商.二使学生初步掌握调商的方法.教学重点和难点重点：除数个位上的数用“四舍法看作整十数来试商的两位数除法.难点：初步掌握调商的方法.教学过程设计一复习准备1笔算.找三个同学把上面的题写在玻璃片上.2下面的括号里最大能填几?投影出示20× <84 30× <16040× <310 50× <42060× <550 70× <62

2、880× <380 90× <7103在下面填上“>或“<.32×4120 43×626054×8430 72×74804说一说下面各数接近哪个整十数.24接近 53接近 82接近 31接近 订正笔算的3个小题，同时请同学们回忆用整十数除试商的方法.要让学生充分地说二学习新课例1：69÷23=3.请同学们自己试做.老师巡视指导学生试做此题不会有什么问题，但要使学生理解考虑的过程，并且要表达明白请同学

3、讲述：除数23接近20，把它看作20，3个20是60，接近69又小于69，所以商3，把3与23相乘，正好等于69，说明商3适宜.做一做：学生自己独立完成后，进展订正.假如发现问题及时纠正，然后小结：当除数个位上的数是1，2，3，4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商.试得的商，要和除数相乘，假如余数比除数小，说明试得的商是适宜的.出例如2：430÷62=658.请同学根据计算法那么和例1，试做此题，发现问题后，可以互相讨论，找出解决问题的方法.订正时可启发同学说出发现与例1有什么不同，怎样解决?在这个根底上老师讲解：把除数62看作60试商，先看被除

4、数的前两位，比62小，再看前三位，430里面有7个60，试商7，7与62相乘，积是434，积比被除数大，说明商7大了，改商6.这叫调商用调整后的商6与62相乘，积是372，430减372，余数是58，余数比除数小，说明商6适宜.边讲解边板书做一做：请同学独立完成后订正，老师强调：试商时，把除数看作整十数，相乘时，商要和题目中的除数相乘.假如试商的数与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商调小再试，直至余数小于除数为止.三稳固反响1下面各题，先说一说把除数看作几十来试商，再算出来.投影出示2不用竖式计算，很快说出下面各题商几?投影出示3列式计算.195除以32得多少?344是43的多少倍?订

5、正后老师总结.在老师的引导下，师生共同回忆本节课学习的内容，特别是应该怎样试商、调商等内容.同学之间可以互相说一说，还有什么问题，同学之间解释不清的可以提出，大家共同讨论.作业：第46页第2题，第6题填在课本上.课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了用整十数除商一位数的根底上来学习把除数个位上的数用“四舍法看作整十数来试商的两位数除法.两个例题各有侧重，例1在试商过程中不需要调整商.例2是在试商过程中需要调整商的.需要调整商的题目是学生第一次接触，学生会感到困难，因此，在教学中为打破“调商这个难点，采取学生试做，遇到问题可以讨论，在学生有一定的感性知识的根底上，弄清调商的过程，通过练习使学生悟出

6、把除数个位上的数舍去，除数变小了，商容易偏大，商大了要把商调小的道理.从而使学生掌握调商方法.调商的过程中，要提倡利用口算来试商，需要学生连续思维，因此在教学过程中要注意学生思维才能的培养，课堂上多让学生说一说，个人说，互相说，小组内说，集体说特别是第2题，要让学生说清楚考虑过程，有助于学生口头表达才能的进步.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工