苏教版二年级数学上册《认识线段》教案

1、.苏教版二年级数学上册?认识线段?教案教材分析：苏教版小学数学第三册P59-60教学目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养考虑、探究的意识和才能，并开展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学流程：一、 初步认识线段1.感受线段的“直师：村长交给了喜羊羊一个难题，课件出示一曲一直两条线段你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪

2、一条更长吗？根据学生反响，师：你能想出什么方法比较呢？预设学生答复：把弯的那条拉直师：拿起手中的一根毛线你终究是怎么把它拉直的呢？指一名学生展示师：像这样，“把线拉直，两手之间的这一段就叫线段。线段可以用表示。由此可见线段是直的。黑板贴展示线段，直的随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。注：从左往右指和从右往左两种指法2.感受线段的“两个端点师：你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗？指学生指出两手捏住的地方。师：两手捏住的地方叫做端点。板书：两个端点师：如今同桌两人互相合作，一个人拉住毛线，另一个人指出哪一段是线段，并说说端点在哪里。3.深化感受线段特点师：通过刚刚我们对线段的学习，你认识线

3、段了吗？预设学生踊跃说认识。师：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾，不是线段的打叉。你能不能将这些线段分类呢？师：将不是线段的去掉，说一说线段必须同时满足的条件是什么？仔细观察线段，你发现他们还有什么特征？有长有短讲解完后，师：如今你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。二、稳固线段特征1从生活中和图形中找出线段师：其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段，不知道细心的小朋友你们有没有发现，比方我们的小尺上就有线段，你能找一找嘛？师：你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段？并指出端点。师：聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题，还能从身边的物体中找出线段，我

4、相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的，想不想来挑战一下？展示师：这是一个几边形？你能从中找到线段吗？分别请同学指出线段和端点然后独立做想想做做第二题，展示成果后，让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得：几边形就是由几条线段围成的。2.从长方形纸上折出线段师：同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关，村长又出难题了。看老师这里，将纸对折告诉我我折出的这条折痕是不是线段？端点在哪里？你能不能折出一条比她短的线段？比它长的呢？最长的呢？师：比较一下这三条线段的长度，你有什么发现？有长有短3.学会画线段1让学生试画师：刚刚我们认识了那么多线段，你能不能选择一条画

5、在你的作业纸上？首先想一想，你可以借助什么工具画？2展示学生作品并交流，作线段的流程。投影展示学生作品，并评价。预设学生线画的不直，师：大家来评价一下他的线段画的完美吗？哪里有欠缺？预设学生少一个端点，师：他的线段画的完好吗？少了点什么？3老师演示线段师：左手用力按紧米尺，另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线，然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完好的线段就完成了。4学生稳固画线段师：如今，你能画出一条比刚刚更漂亮的线段吗？同桌互相欣赏。三、作业稳固师：既然大家已经会自己动手画线段了，那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。让学生自己读题师：那假如有三个点，每两点之间只能画一条

6、线段，猜猜看，画出来，会是什么图形呢？自己动手试试看。学生考虑后，在作业纸上操作，并交流互相欣赏。师：三个点都难不倒你们，如今给你四个点，你能再试试看吗？学生在作业纸上操作，小组互相交流。学生班级交流。师：有人只画了四条，你们画了几条？是哪两条遗漏了？你有什么好的方法，做到不遗漏，不重复？预设答复说：先画四个外边，再将对角线连起来。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的

7、写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。师：通过投影，向学生展示，从一个端点画起，与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进展动画操作，要求该生先确定一点，再全部画完。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。四、本课小结这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题，这节课认识了什么那什么样子的是线段呢？你还学习到了什么本领呢？回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段？下节课再交流。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代