苏教版六年级数学《体积单位之间的进率》说课稿1

1、.苏教版六年级数学?体积单位之间的进率?说课稿1教材分析：这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法和认识了体积单位的根底上举行教学的。教材通过复习长度单位米、分米和厘米相邻单位间的进率关系，面积单位平方米、平方分米和平方厘米相邻单位间的进率关系，建立相邻体积单位的进率之间的关系，并通过图示，引导学生推出体积单位之间的进率。教学方法：针对以上内容，我准备通过学生的计算、比较、分析、归纳来得出相邻体积单位之间的进率，突出学生的自主探究学习。教学目的：1知识与技能目的：通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进展正确的运用。2过程与方法目的：在

2、学习过程中，培养学生比较、分析、概括的才能，进步学生对旧知识的迁移和运用才能。3情感与态度目的：使学生体验数学知识之间的严密联络性，可以运用知识解决实际问题。教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进展正确的运用。教学难点：通过计算、比较、分析、归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是1000。教学过程：一、复习导入：1、复习一般长度、面积单位间的进率：1米 分米 1分米 厘米1平方米 平方分米 1平方分米 平方厘米2、相邻长度单位、面积单位间的进率是多少？我们在学习面积单位间进率的时候是通过怎样的方法来学习的？学生互相说说。3、我们已经认识了哪些体积单位？它们分别是怎

3、样定义的？学生答复以下问题。二、探究新知：1、出示一个体积1立方分米和一个体积1立方厘米的模型，提问：1立方分米里有多少个1立方厘米呢？2、师生研究：1立方分米是一个棱长1分米的正方体的大小。同样一个正方体，把1分米改写成10厘米，那么它的体积是多少立方厘米呢？学生计算：1010101000立方厘米比较：同样一个正方体，它的体积可以用1立方分米或者1000立方厘米来表示，说明这两者之间有怎样的关系呢？学生比较总结出：1立方分米1000立方厘米3、用同样的方法总结出：1立方米1000立方分米4、你能用一句简洁的话来概括吗？师生交流总结：每相邻两个体积单位之间的进率是1000。5、比较相邻长度单位

4、、面积单位、体积单位之间的进率关系：名 称 图 形 类 型 进 率长度单位 平面图形 10面积单位 平面图形 1010100体积单位 立体图形 1010101000通过比较，使学生进一步明确体积单位间的进率的探究方法，加强学生的理解。三、解决问题：1、我们已经学习了小数和复名数，从高级单位、低级单位之间的转化是怎样进展的？学生互相说说2、：1立方分米1000立方厘米，1立方米1000立方分米，那么：1立方分米 立方米， 1立方厘米 立方分米。3、教学例1、2。组织学生进展自主学习研究，集体交流解决的方法。学生有了名数之间转换的方法，因此可以适当的突出学生学习的主体作用，让学生来交流解决问题，进

5、步学生运用旧知识解决新问题的才能。4、教学例3：组织学生先自主读题，并进展仔细审题，交流题目的意思。说出有哪些要注意的地方？适当培养学生的分析才能，养成仔细审题的良好习惯。学生独立解决可能有两种方法：1先算出用立方米作单位的体积，再改写成立方分米作单位。2先把米作单位的数改写成分米作单位的数，再计算出体积，就是立方分米作单位了。对于这两种方法，组织学生进展比较，可以进一步验证相邻体积单位间的进率是1000，并开展和进步学生解决问题的才能。四、稳固练习：1、合理搭配：5平方米 500立方分米 6780立方厘米 8.5立方米5立方分米 500平方分米 8500立方分米 2030立方分米0.5立方米

6、 0.005立方米 2.03立方米 6.78立方分米2、判断题：1两个体积单位之间的进率是1000。 2棱长6厘米的正方体的外表积和体积相等。 3一个正方体的棱长扩大3倍，外表积和体积都扩大9倍。 40.5平方分米与50立方厘米一样大。 3、在括号里填上适当的单位名称：一个粉笔盒的体积约是0.8 。一台洗衣机的体积大约是340 。摩托车每小时行约30 。一张纸的面积约是6 。4、选择：1、与7.5立方分米相等的是 。A： 7500立方厘米 B：0.75立方米 C：0.075立方米2、正方体的棱长是a，外表积是 ，体积是 。A： a2 B：6a2 C：a3家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长

7、配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3一块长方体钢材，长0.4米，宽3分米，高2分米，体积是 立方分米。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果

8、差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单

9、在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。A：2400立方厘米 B：0.24立方米 C：24立方分米4一个长方体的盒子，长0.5分米，底面积是16平方厘米，体积是 立方厘米。A：8立方厘米 B：80立方厘米 C：0.8立方分米要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时