二年级上册英语教案Unit 1 Hello 北师大版

1、Unit 1 Hello! 教案一、教学目标： 1. 学生通过本单元对话的学习 ,能够用英语介绍自己 ,并且掌握一些简单的礼貌用语。 2. 通过分角色的对话练习 ,使学生故事更加感兴趣和进一步理解 ,同时让学生养成团队合作的概念。 3. 掌握字母 A-D的正确读音与书写方法。二、课时安排： 第一课：让同学认识自己的英文名字 ,通过故事对Whats your name?/ My name is 有一个根本的认识 ,能够到达了解意思的水平。 第二课：通过表演故事 ,稳固对本单元句型的读法。通过听力能够到达识别句型。最后通过歌曲稳固。 第三课：通过对话的表演 ,能够到达准确认识本单元句型的水平。最后

2、通过实物单词的认识 ,让同学了解字母A-D。 第四课：主要让同学掌握字母A-D的正确书写方法。并总结句型 ,防止同学遗忘。 第五课：通过故事的学习表演 ,让同学对本单元的句型有一个深刻的印象；通过歌谣让让同学对实物单词能够准确发音 ,同时 ,复习字母A-D。 第六课：让同学表演本单元的对话 ,除了复习之外 ,可以让同学从表演中获得成就感 ,并且能够理解本单元对话的使用场景。Lesson One一、教学目标：1. 让学生掌握自己英文名字的正确读音。2. 通过学习对话和游戏 ,让同学熟悉问题 “Whats your name?并且能够答复下列问题。3. 游戏和对话的同时 ,掌握简单的问候语。二、教

3、学重点：对问题 Whats your name? 能够正确快速的答复 ,能够使用句型 My name is 三、教学过程：教学步骤教师活动学生活动备注1. 熟悉并使用英文名字在黑板上写一些常见的英文名字 ,问全班同学是否有英文名字 ,如果没有 ,那么从黑板上的名字中选一个写在卡片上给他 ,并教会大家读。同时 ,提问得到名字的同学 “Whats your English name? ,有必要的话 ,可将其写在黑板上。学会自己的英文名字 ,熟悉其他同学的英文名字。课前要准备一些名字和卡片。在大家都熟悉自己的英文名字之后 ,拿出准备好的面具 ,先复习熟悉的人物 ,例如 举起Ann的面具 ,问同学 W

4、hos this?,引导同学答复 Ann.同样复习其他人 ,并引导同学认识Peter 和Wang Ling。回忆以前学过的人物 ,认识新人物。课前准备好人物面具。2. 课文学习让大家翻开书第2页 ,告诉同学 ,今天Monkey 认识了两个新朋友 Peter 和Wang Ling 并且带他们去认识Uncle Booky 一家 ,然后让同学看看他们都说了什么。引导同学先找出熟悉的词句 ,然后重点让同学理解 What your name? My name is 两句话。之后 ,放录音 ,让同学按句跟读 ,两遍之后 ,可试着让同学大声通读。待同学们大多掌握之后 ,让大家分组练习 ,并让一些组上台表演。

5、四、课后作业：让同学和家长用英语打招呼 ,并把自己的英文名字告诉家长。Lesson Two一、教学目标：1. 稳固同学对自己英文名字的印象。2. 通过对上节课对话的表演 ,和本课的听力对话、歌曲的学习 ,稳固学生对打招呼和介绍自己的印象。二、教学重点：通过表演、听力和歌曲 ,让同学能在没有老师提示下正确快速的对所学句子做出正确的反响。三、教学过程：教学步骤教师活动学生活动备注1. 复习英文名字、介绍自己让同学拿出上节课的名字卡片 ,然后问同学 Hello！Whats your name?引导同学答复 My name is 准备人物的面具 ,在同学上台表演时给其戴上。之后 ,让同学间两人一组 ,

6、互相提问。让同学跟着录音复习第2页的小故事 ,然后让同学分组上台表演。让同学看第4页上面的图 ,指着其中一个提问 Who this? 引导同学答复。然后 ,按句放录音 ,让同学跟读 ,放录音时 ,可让同学用手指着句子。停止录音后 ,让全班同学大声朗读课文。2. 听力练习让同学看书上第4页下面的图 ,指着第一幅问 Whos talking? 引导同学答复Monkey 然后让同学猜猜他说什么 ,同样完成剩下的图。然后 ,按句放录音 ,让同学找出对应的图。最后连续放录音 ,让同学填上序号。3. 学习歌曲先让同学看书第5页 ,让同学找出熟悉的词 ,然后试着读读看 ,之后放音乐 ,让同学和着音乐边指着边

7、读 ,待同学能够跟上音乐之后 ,试着把名字换成自己的唱。四、课后作业：把歌曲唱给家长听。Lesson Three一、教学目标：1. 通过对话的学习、表演和听力练习 ,让同学能够应用对话 Hello! / Whats your name? / My name is 2. 认识字母A-D ,并有大小写概念。二、教学重点：1. 对话的应用。2. 区分大小写概念。三、教学过程：教学步骤教师活动学生活动备注1. 稳固关于名字的对话让同学看书第6页 ,告诉同学对话是他们正在互相介绍自己。让同学先看 ,找找有没有不认识的词。然后 ,按句放录音 ,同时让同学看书 ,每放一句 ,就让同学说出中文意思 ,之后再放

8、一边录音 ,让同学跟读。之后 ,引导同学明白后面对话的意思。同样按句放录音跟读。最后 ,同学大声的朗读全文 ,并分组演练。让同学看第6页下面的图 ,引导同学认识每幅图的教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。名字。告诉同学 ,下面的对话是其中的1个人说的 ,看看能不能找到是谁说的。然后放一段录音 ,让同学找出正确的图 ,同样完成其他三幅。最后 ,分段放录音 ,让

9、同学按顺序给图编号。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教

10、师应具有的根本概念都具有了。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,

11、培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。2. 字母学习给同学看书第7页的图片 ,让同学找出画着苹果的图 ,告诉同学被标红的字母就是a 并写在黑板上 ,之后 ,让同学找出黑板上第一个字母是a的单词。同样方法完成bcd之后利用AnnBook

12、yCathyDavid引入大写 ,并告诉同学每个字母都有大小写 ,引导同学区分。之后 ,引导同学找出第7页图中的字母 ,并让同学为它们上色。事先在黑板上写几由abcd开头的单词。四、课后作业：回家练习对话 把第7页的图完成。Lesson Four一、教学目标： 1. 让同学掌握字母A-D的书写。 2. 总结归纳本单元句型。二、教学重点：字母书写是重点 ,尤其是区分大小写。三、教学过程教学过程教师活动学生活动备注1. 学习书写字母A-Z现在黑板上书写字母A同时让同学观察书写顺序 ,完成后 ,让同学跟着老师一起用手指在空中临摹。之后 ,让同学临摹书上第8页的大写A。同样的方法完成小写a和其它字母。

13、最后让同学在空白行内写两遍A a其他同。让同学看第8页的下边的图 ,教师依次指着每幅图 ,同时说出单词和第一个字母 ,然后让同学跟读 ,并描写字母。2. 总结句型课前准备好句型卡片 ,先带着同学复习主要句型：Whats your name?My name isMy names Im Hello!Good morning!之后向同学解释“的表示缩写意思 ,使同学明白：Whats = What isIm = I am最后让同学分组练习 ,如果有时间可以上台表演。四、课后作业：书写字母A-D。Lesson Five一、教学内容：本课为复习课 ,主要通过新故事的学习是同学能够把所学内容应用在日常对话中

14、。同时通过第11页歌谣 ,让同学对本单元出现的单词熟悉。二、教学安排：教学步骤教师活动学生活动备注1. 复习句型先利用卡片复习本单元学过的句型：Whats your name?My name is 之后 ,让同学看书第10页 ,引导同学把人物和对话连起来。让同学看书第12页的故事 ,让同学看第一幅图 ,试着找出熟悉的词和句 ,并试着把它们读出来 ,说说图中的人物在做什么。同样方法完成其它的图 ,中间必要时可用中文引导同学。之后 ,分句听录音 ,让同学跟读。两遍之后 ,带着同学大声朗读。待同学读熟之后 ,让同学分组练习 ,之后 ,然同学分组表演。2. 歌谣、单词复习先用卡片带同学复习本单元出现过的实物单词apple, cat, dog等。然后让同学看书第11页的歌谣 ,把歌谣读给同学听 ,同时用手指着单词。注意重点 up, down 的理解。待同学大概了解歌谣的意思后 ,放录音 ,让同学和着拍子哼唱。然后让同学站起来 ,跟着录音 ,利用一些动作让同学把歌谣表演出来。最后 ,带着同学大声朗读歌谣。四、课后作业：回家跟着录音把歌谣读给家长。Lesson Six一、课程安排：本课主要安排同学分组表演本单元所学过的对话 ,通过这种类似于游戏的活动 ,除了能使同学对本单元所学的对话更深了解 ,还可以鼓励同学在日常生活中应用。二