二年级上册语文教案 12.坐井观天人教版

1、12.坐井观天教学目标：1.学会本课生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、“说大话、“无边无际的意思。2.能分角色朗读课文 ,有感情地朗读对话。3.通过本课教学 ,使学生懂得“坐井观天这个成语的意思。4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界 ,不能自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天的意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.小朋友们 ,今天我们学习一个寓言故事出示课题坐井观天。一起读读课题。学生齐读课题2.读了课题 ,你知道了什么？预设：

2、“观是“看的意思。“坐井观天 ,就是坐在井里看天。3.读了课题 ,你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1.提出自学要求：带着这几个问题 ,请小朋友自己读一读这篇课文 ,要求读准字音 ,读通课文 ,在不明白的地方用“？标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。教师巡视指导学生自由朗读课文2.学习生字：1出示开片 ,指名领读。2说说有什么好方法记住这几个生字的。3齐读。4去掉拼音读。3.分段读课文：让我们合作来读课文 ,比比哪个小朋友最会读书 ,能提出最有价值的问题。预设：什么是“井沿？板书：井沿什么叫“无边无际？板书：无边无际什么

3、是“大话 ？板书：大话我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？板书：争论青蛙和小鸟谁说得对？板书：谁对我不知道什么叫“一百多里、“不信？立即解决师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文一学习第1自然段。1.读读第1自然段 ,说说读懂了什么？2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？教师板书：青蛙、井里。小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？教师板书：小鸟、天上。理解什么叫“井沿？借助图片理解：井沿 ,就是井口的边沿。沿 ,就是边。二感悟对话次数1.读第27自然段 ,找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？3次2、读一读这三次对话。三学习第25自然段。第一、二次对话1.学习第

4、一次对话。师：读读青蛙和小鸟的第一对话 ,想想你从他们的对话中知道了什么？预设：1青蛙问小鸟什么了？指导朗读 ,要读出问话的语气。2小鸟是怎么答复的？小鸟为什么要从天上飞下来 ,落在井沿上？小鸟飞了一百多里 ,口渴了 ,下来找点水渴。3小鸟说“我飞了一百多里说明什么？说明天很大很大。2.学习第二次对话。重点感悟：1理解“大话的意思。吹牛2对呀 ,青蛙想：天只有井口那么大 ,还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？天只有井口那么大 ,不用飞那么远。3可小鸟却不这样认为的 ,能读读小鸟的话吗？4从“我飞了一百多里、“大得很呢感受天的“无边无际。3.师总结：小鸟认为天无边无际 ,大得很哪 ,可是

5、青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休 ,到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。四、书写指导生字。板书设计：13、坐井观天小鸟 井沿 无边无际 天有多大？青蛙 井底 井口那么大第二课时一、复习导入1.猜字谜：水边几张口沿 二只小耳朵际 2.回忆旧知：1上节课 ,我们学习了?坐井观天?。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生答复 ,教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。2通过上节课对前两次对话的学习 ,我们已经知道：小鸟认为天师板书无边无际；青蛙认为天师板书井口那么大二、感悟课文第6、7自然段。学习第三次对话 ,抓住两个“笑一读前两次对话 ,引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对

6、话吧！男女生读出示：青蛙图“你从哪里来？小鸟图“我从天上来 ,飞了一百多里 ,口渴了 ,下来找点水喝。青蛙图“朋友 ,别说大话了！天不过井口那么大 ,还用飞那么远吗？小鸟图“你弄错了。天无边无际 ,大得很哪！二学习第三次对话。1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！自由读出示第三次对话：青蛙笑了 ,说：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟也笑了 ,说：“朋友 ,你是弄错了。不信 ,你跳出井口看一看吧。2.学习第6自然段：预设：1听了小鸟的话 ,青蛙笑了 ,你们知道青蛙笑小鸟什么呢？因为它认为自己不会弄错的。2出示：我不会弄错的。 我 不会弄错的。

7、 里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样想的？肯定自己是对的。把“自以为是的语气读出来。 指导朗读“我不会弄错的。自信、肯定、自以为是的语气3它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答 ,再出示：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬头就看见天。 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 、请学生用圆纸筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里 ,它会看到什么？ 、青蛙跟你们一样 ,坐在井底看天 ,只看见了井口对上去的这块天 ,其余广阔的天空都没看到 ,所以它就认为天只有井口那么大 ,这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天 ,所以 ,它肯定自己是不会弄错的。 4朗读青蛙的话 ,读出自以为是的语气。 自

8、由读指名读齐读 3.学习第7自然段：预设：1青蛙笑了 ,我们发现小鸟也笑了。它笑什么？小鸟笑青蛙眼光太狭窄 ,只能看到井口那么大的一小片天 ,还自以为是 ,不成认自己的看法有错误。2所以小鸟说你是弄错了。在“你是弄错了下划线。 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？、比拟两个“弄错有什么不同？第二个“弄错多了一个“是。、出示：你弄错了。 你是弄错了。、请你读一读两句“弄错 ,比拟一下 ,这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读3小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？因为青蛙跳出井口以后 ,眼界就会变得开阔 ,就会看到无边无际的天空 ,就不会再坚持自己原来的错误看法了。 4这时 ,小

9、鸟的心情怎样啊？着急为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读齐读4.读第三次对话。分组读三、分角色朗读课文。1.指名两个学生分角色朗读。2.女生扮演小鸟 ,男生扮演青蛙。四、拓展写话。1.青蛙听了小鸟的话 ,再也不愿做井底之蛙了 ,于是它央求小鸟带它出去看一看。它们来到了哪儿？天空、田野、草原、大海看到了什么呢？植物、小动物2.写话训练：青蛙跳出井口 ,它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话 ,真的跳出了井口 ,这下子 ,它惊呆了。它看到 ,心想： 。学生充分发挥想象 ,先进行说话训练 ,再进行写话练习。例如：小青蛙听了小鸟的话 ,真的跳出了井口 ,这下子 ,它惊呆了。它看到天空是

10、无边无际的 ,蔚蓝的天空万里无云 ,到处鸟语花香 ,心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了 ,小鸟没有说大话。3.交流、反应。五、小结这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里 ,它目光狭小 ,所见有限 ,还盲目自信、自以为是 ,不肯接受小鸟的帮助 ,这是不对的。我们要学会全面看问题 ,要接受别人的正确意见。六、指导书写：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏

11、,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。板书设计：唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具