二年级上品德与社会说课稿秋天在哪里_人教版

1、品德与生活二年级上册?秋天在哪里?说课稿 秋天的天空是碧蓝碧蓝的 ,秋天的田野是金黄金黄的 ,秋天的枫叶是火红火红的 ,秋天的大雁是一排一排的。是呀 ,秋天在孩子们的眼里是多么美丽！一、说教材1、教学内容本课是人教版小学?品德与生活?二年级上册第二单元“金色的秋天中的第一个主题。教材安排了“找秋天、“秋天的游戏、“留住秋天三个活动 ,共三个课时 ,我根据学生实际把教材进行了整合 ,把“找秋天和“留住秋天定为第一、二个课时 ,把“秋天的游戏放置到本单元第三个主题“秋游去一起开展。围绕主题 ,我确定以下几个目标：2、教学目标1知识与技能目标：观察认识秋天的季节特征 ,体验发现秋天的乐趣 ,感受大自

2、然的美。2行为与习惯目标：感受活动、创作的快乐 ,开展想象力、创造力和动手制作的能力。3情感与态度目标：激发学生观察自然、探索自然的兴趣。3、重点和难点本课的重点是让学生发现秋天 ,体验秋天；难点是描绘秋天 ,赞美秋天 ,让学生真正走进秋天 ,热爱大自然和生活。4、活动准备1带着学生在校园里找秋天 ,布置学生用自己喜欢的方式在气候和植物的变化、动物活动、人们衣着与活动中寻找秋天 ,并画或写观察记录。2秋景课件 ,两棵纸树模型 ,歌曲?秋天多么美? ,剪刀 ,水彩笔 ,固体胶、卡纸。二、教法学法学生的品德形成和社会性开展源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点 ,本课教学我将主要采用体验式

3、和研讨式等学习方式。我结合本地实际和学生生活 ,设计了“发现秋天、“留住秋天、“唱响秋天三个活动 ,目的就在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解秋天的季节特征；学会在描述、赞美秋天的活动中感受秋天的美、热爱自然、热爱生活；学会在观察、探究自然的活动中保护自然、更好地享受生活。三、活动过程本课的第一课时 ,我带着学生到校园中 ,去寻找秋天 ,并以画或者记录形式完成收集卡：你发现那些秋天的东西？如果可以带回的话 ,那请你把它装在塑料袋里。在活动的过程中 ,我和孩子们一起去发现秋天 ,指导他们去细细观察、觉察。师生一起实实在在走进秋天 ,感受秋天。并布置孩子们课后到自己的生活中寻找秋天。这

4、样便为我第二课时的课堂活动打下了坚决的根底。下面我就从以下几个环节 ,来具体阐述我的第二课时的教学过程：一、创设情境 ,激发情感。新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟 ,能激发相应的环境气氛 ,使学生受到情绪上的感染。一开始我就播放起轻柔的音乐 ,通过温馨、动人的秋天枫叶画面 ,将学生引领走进秋天的课堂 ,激发学生情感和高涨孩子的交流的热情。板书课题：秋天在哪里二、融情体验 ,发现秋天本环节是在承接第一课时而设计 ,也是本课时的重要组成部份 ,我让学生分小组 ,把自己收集的“秋天先到小组里进行交流 ,到达知识的共享。然后小组派出代表在班上交流。学生在第一课时收集了资料的根底上 ,一定会汇报出

5、秋天的树叶变黄了 ,并落了下来；秋天里的果实成熟了 ,有许多好吃的水果、秋天的天气转凉 ,人们都加厚了衣服 ,连动物们都忙着储藏粮食 ,准备要过冬了等许多秋天中的事物或景象。教师除了在用表扬性的语言肯定这个孩子观察的细仔 ,收集信息丰富的同时 ,还要总结孩子们是从秋天的色彩、秋天的气候、秋天的丰收几个方面真实的感知到秋天的。这里我具体是这样做的：比方：从落叶、花儿中找到秋天 ,我就他们拿出收集到的叶子 ,比拟它们的颜色 ,这里我利用了课件 ,展示秋天的落叶的迷人景色 ,让孩子们陶醉于秋天美丽的色彩中。告诉孩子们 ,也正是因为秋天的美 ,许多人都选择秋天去旅游 ,感受大自然的这位伟大的调色师！比

6、方：从丰收这方面找到秋天的 ,让他们拿出本地的农产品、水果等实物进行展示 ,真正的触摸到秋天；感受秋天是个丰收的季节 ,在享受生活的同时要爱惜劳动成果和热爱劳动比方：发现天气转凉的。我就随机采访几个同学 ,比拟他们夏秋两季穿着的不同 ,引导学生感受秋天天气的凉爽 ,从气候方面来说明秋天来了。并告诫孩子们一定要注意不要着凉 ,不要被秋天伤着！教师及时评价在本环节中教学活动起着非常重要的角色 ,它不仅要给学生对与错的判断 ,更要给予正确的导向 ,让每个孩子学会收集信息。恰当的鼓励激发了学生更大的参与积极性。再借助多媒体手段和配以灵活、开放式的处理 ,真正的让孩子们在愉悦的气氛中获得了知识积累与技能

7、培养。 紧接着我又播放课件 ,展示各地的秋天的美景 ,提问：看了祖国各地的秋天 ,你有什么感受？有孩子会说：我真想到这些地方去逛一逛。有孩子也许会说：秋天又美丽、又好吃、又好玩的季节。师生一起总结秋天的发现及其特点。由于教师课前带着学生在校园里找秋天时 ,有机渗透了学法指导 ,进行了示范。因此学生在自己的现实生活中寻找秋天时 ,运用了多种方式收集信息 ,收集的信息也非常丰富。课堂上从生活中常见、学生感兴趣的身边的秋天入手 ,让学生交流所见所感 ,很容易产生参与与探究的热情和愿望 ,也正是在这种积极参与的过程中 ,他们才有体验、有感悟。全面了解到秋天的季节特征 ,充分感受到了秋天的美 ,热爱自然

8、、关爱自然之情油然而生。三、畅想真情 ,留住秋天这里我首先拿出日历 ,告诉孩子们到了过了十一月七日冬天就会来临 ,秋天就会离我们远去 ,你们舍得让秋天走吗？非常舍不得你想用什么方式记住秋天的样子、留住秋天的影子呢？根据你们的生活需要和特长爱好想一想吧。 结合学生的特长 ,让学生分小组去商量自己怎么来留住秋天。并汇报你们留住秋天的方式。按照孩子们汇报的意见 ,进行分组来描绘秋天。想用绘画来描述秋天的同学 ,我们就把黑板当作画纸 ,把粉笔和你们的双手当画笔 ,共同绘制一幅美丽的秋景图；老师在黑板上贴上两棵纸树模型 ,示意学生可以把剪好的果实和树叶贴到树上。其他的同学可以自由选择“表演组、“饰品组、

9、“拼盘组、“叶画组。播放轻音乐 ,学生分组画一画、剪一剪 ,贴一贴、切一切、摆一摆、编一编。让他们以画画、制作叶画、编儿歌、表演小动物的动作等方式来记住秋天。教师巡回指导各组学会分工合作 ,提高操作效率。将叶画、干果项链手链和水果拼盘。然后组织学生分组进行展示交流 ,并让孩子们尝一尝记住秋天的味道。反思：把学生收集的秋天的资料及时用做材料来记住秋天、留住秋天 ,自然又巧妙。教师适时引导学生联系生活思考问题 ,在观察中发现问题 ,学生的自主性、创造性得到很大表达。同时也帮助学生建立了一种关注生活的态度 ,认识到生活中的一点一滴都是思考之源、创造之泉。师生之间、生生之间在小组活动中合作交流 ,相互

10、分享 ,自主探究 ,相处十分融洽四、升华情感 ,唱响秋天在教师深情的话语中播放歌曲“秋天多么美。让孩子们一起拍手唱吧 ,跳吧！用舞蹈 ,用歌声来赞美秋天的美！结束告诉孩子们：多姿多彩、气候宜人的秋季 ,正是我们开心玩耍和大饱口福的好时候 ,让我们投入大自然的怀抱 ,好好享受生活 ,尽情地欣赏秋天特有的美景 ,吃秋天特有的美食 ,做秋天特有的游戏活动 ,感受秋天带给我们的乐趣与美丽吧！这样即在欢快的歌舞中结束了本课时的教学！结束语：总之 ,这节课 ,我以学生为主体 ,以情感为纽带 ,以多媒体为手段 ,以体验活动为中心 ,通过教师充满激情的话语字字入情 ,句句含意 ,使学生感受美的情感被激发 ,通

11、过亲身体验让孩子们与秋天对话 ,翻开了孩子们的心扉 ,爱美护美、关爱自然之情溢于言表 ,保护秋天、保护自然之行也一定会在延伸的活动中养成。以上是我今天说课的内容 ,恳请各位评委、老师多加指正。谢谢大家！ 教学反思?品德与生活?课程是以儿童的生活为根底 ,以培养品德良好的、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。它的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动 ,游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。子 ?秋天在哪里?这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征 ,体验发现秋天的乐趣 ,感受大自然的美 ,并在创作活动中开展想象力、创造力 ,从而激发学生观察

12、、探索自然的兴趣。基于此 ,我采取以丰富多彩活动为渠道的方式 ,让学生走进自然 ,在活动中感悟。     在“秋天在哪里这一主题活动里 ,我让学生到校园的小树下、花坛边、草丛中去寻找。将学生们的教室内活动 ,延伸到教室外 ,让他们观察秋天里自己生活的周围植物、动物以及天气等的变化 ,感受发现的过程 ,体验发现的快乐。从校园植物的变化中找秋天 ,从草丛中的小动物中找秋天 ,从小朋友穿的衣服上找秋天。地上有落叶、树叶变黄了、菊花开了 ,苹果、梨 ,庄稼都成熟了 ,可爱的七星瓢虫到处飞舞 ,大雁、燕子飞走了 ,伙伴们穿上了暖暖的毛衣。再此根底上我又提出要求 ,希望他们除了观察自己生活周边的秋天外 ,还可以利用照片、看画册、打 、上网等各种方式和途径 ,了解其他地方的 秋天是什么样的。在课堂里学生再把自己所看到的 ,听到的共同来交流。交流完观察到的秋天的特征后 ,我又通过讲解让学生了解了一些平日不常见或见不到的秋天的变化 ,在学生交流秋天的特征后 ,通过欣赏描写秋天的文学作品 ,进一步增强了感悟能力 ,帮助孩子们体会季节的变化 ,激发他们对秋天的热爱和对大自然的亲近之情 ,最后同学们每人都说了一句赞美秋天的话。在情境欣赏活动中缩