二年级上册语文教案树之歌人教部编版

1、2.树之歌课题树之歌课型识字课第一课时新授课教材内容这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌 ,既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识 ,同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口 ,非常适合借助儿歌来进行识字教学。教学目标1.认读15个生字 ,会写10个生字 ,并能正确组词。2.正确、流利朗读课文 ,背诵课文。3.了解“木字旁 ,并能列举学习过的生字。4.在课外积累关于不同种类树木的知识。教学重点1.认读15个生字 ,会写10个生字 ,并能正确组词。2.正确、流利朗读课文 ,背诵课文。教学难点3.了解“木字旁 ,并能列举学习过的生字。4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

2、教具准备多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动设计意图计意图一、激趣引入课件出示一些树的图片师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌 ,来认识几种树木 ,来了解他们的生活习性。出示课题：树之歌观看图片通过图片激起学生的学习兴趣。二、借图识字(一)整体感知全文师示范读全文生模仿这读 ,尝试读准字音。师：这首儿歌主要写了什么呀？很多的树二随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1.依次出图 ,图上配有加拼音词语杨树 榕树 梧桐树 枫树松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树请同学来拼读 ,读准字音。2.出示生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂

3、仔细观察这几个生字 ,在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字 ,在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意 ,右边表音。3.出示词语手掌 绿装 耐寒 守北疆化石 银杏 水杉自由拼读 ,交流识字方法开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌中 ,把儿歌读准确。4.出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。认真听自由拼读举手答边观看图片边拼读词语都是木字旁木字旁一般与树木相关。树、村、林、桃等读音与右半边的字一样或者相似。拼读并交流多种形式朗读儿歌先整体感知整首儿歌写了什么。借助图片识字有利于让学生建立图与词之前的联系 ,使记忆更形象。引导思考木字旁的构

4、字时的意义。引导运用形声字的规律来快速识字。在朗读中继续认读和学习生字。三、指导书写化、柏、松、枫、桐化：“花去掉草字头 ,提示最后两笔的笔顺 ,先撇后竖弯钩。白、公、风、同四个字都学过 ,提示跟木字旁合作时 ,注意左右两局部的高矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察 ,教师适当的提醒 ,学生自主完成。观察书写字头评议一定要有意识的鼓励学生运用以前的就知来学习新知。板书设计树之歌木字旁 与树木相关课题树之歌课型第二课时新授课教学目标1.复习生字词 ,学习书写剩余生字。2.了解每种树的特点和生活习性。3.尝试背诵。4.积累木字旁的生字 ,对木字旁的构字含义。教学重点1.复习生字词 ,学习书写

5、剩余生字。2.了解每种树的特点和生活习性。3.尝试背诵。教学难点4.积累木字旁的生字 ,对木字旁的构字含义。教具准备多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动设计意图计意图一、复习引入1.出示词语梧桐 手掌 枫树 松柏绿装 桦树 耐寒 守北疆银杏 水杉 化石 桂花请同学带读开火车读2.朗读全文读词语读课文通过读词语和全文 ,温习上节课学过的内容。二、细品儿歌一出示儿歌第一句“杨树高 ,榕树壮 ,梧桐树叶像手掌。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树2.再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。3.出示图片请你根据他们的特点 ,猜一猜这三幅图分

6、别是什么树 ,并说明理由。4.齐读第一句话二出示儿歌第二句“枫叶秋天叶儿红 ,松柏四季披绿装。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树 松柏树师：松柏不是一种树 ,是两种树。各自的名字是松树和柏树。2.再请一位同学读其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？用自己的话来说一说。师补充课外知识 ,为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时候譬如寒冷 ,枯燥 ,因为叶子面积较大 ,外表没有蜡质的薄膜 ,而导致水分散失快 ,不易生存 ,所以在秋冬季会变黄 ,落叶。而松树 ,冬青 ,柏树等 ,由于叶子要么尖细 ,要么外表有蜡质层 ,水分不易散失 ,所以在严酷的环境下仍然可以正常生存 ,

7、所以不会落叶 ,保持常青。3.出示图片请你根据他们的特点 ,猜一猜这三幅图分别是什么树 ,并说明理由。4. 齐读第二句话三出示儿歌第三句“木棉喜暖在南方 ,桦树耐寒守北疆。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？木棉树 桦树2.再请一位同学读其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。3.出示图片欣赏木棉树和桦树 ,观察图片 ,看看他们的样子有什么不同？4.齐读第三句。四出示儿歌第四句“银杏水杉活化石 ,金桂花开满院香。1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？银杏树 水杉树 桂花树2.再请一位同学读结合自己的课外知识 ,猜一猜 ,为什么叫银杏树和水杉

8、树活化石？结合学生的发言 ,师补充：因为科学家发现的化石说明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球 ,但在第四纪冰期以后 ,同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂 ,受冰川影响小 ,使水杉得以幸存 ,成为旷世的奇珍。3.出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树五朗读全文并尝试背诵指名读圈画指名读思考杨树很高。榕树枝干比拟粗壮。梧桐树的树叶像手掌。生观察并发言。枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的 ,不发生变化。了解课外知识观察判断并说出理由。指名读木棉树喜欢温暖 ,生活在我国的南方。桦树比拟喜欢严寒 ,生活在我国的北方边疆。观察并发言。读一

9、读 ,圈一圈。思考 ,猜想了解课外知识先提取树木名称的信息 ,再提取树木特点的信息。最后让学生运用这些信息去区分树木 ,到达学以致用。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,

10、成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于

11、是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除

12、幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。方法同学习第一句相似。通过课外知识的补充 ,让学生了解到树叶不变色、不落叶的科学原因。也是鼓励同学多进行课外阅读。学习方法同第一句这两种不是很常见 ,因此让学生通过图片来了解 ,也是一个训练口语的发言点。拓展学生的课外知识 ,了解我国的植物国宝。三、指导书写杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构 ,上矮下高。桂：右半边的两个土不是一模一样 ,上小一点 ,