二年级上册语文教案8村景 冀教版

1、9村 景【教学目标】1.会读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读10个生字 ,会写“村、结、傍、农、茶、池、灯、读8个生字。2.学生反复诵读 ,展开想象来理解课文 ,体验情感。3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学重点】正确认读本课10个生字 ,会写田字格里的8个生字。【教学难点】理解课文 ,想象文中所描绘的情景 ,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学素材】1.有关菊花的简介。2.有关莲藕的介绍。3.有关江南的资料。4.有关教学图片。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.正确认读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读10个生字 ,会写田字格里的“

2、村、结、傍、农、茶、池、灯、读8个生字。2.有感情地朗读课文 ,背诵喜欢的段落。教具准备课件。教学过程一、巩知识 ,导新课1朗读课文。 说一说本课向我们介绍了怎样一个场景。生：课文把我们带进了那带着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村。生：课文展现了静谧的乡村美景和和睦优美的生活情景。2听写生字。二、读中悟 ,悟中读1师：刚刚大家读得可真棒 ,老师也想读了 ,看谁听得最认真 ,并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境 ,赏读全文。课件出示122学生再次自由读文 ,小组交流自己的感受。3小组汇报 ,全班交流。师随机指导朗读。把对大自然的热爱之情读出来

3、。生：课件出示13“蔓生豆 ,藤结瓜 ,绿叶衬红花。在我脑中是一幅植物旺盛生长的情景。板书：豆、瓜 绿叶、红花生：课件出示14“山有色 ,水无沙 ,渔村傍农家。我体会出那里是山清水秀 ,自然风光很美。板书：山、水 渔家、农家生：课件出示15“赏菊又观竹 ,煮酒再烹茶。我体会到那里是村民的生活安逸、宁静。板书：赏观 煮烹生：课件出示16“半塘池边采莲女 ,一盏灯前读书娃。我体会到那里人们很勤奋 ,生活很幸福。板书：采莲女读书娃4学生结合课文内容 ,朗读并体会情感。师总结：这篇课文通过对田园风光和自然风光的描绘 ,向我们展示了一幅和睦优美的江南生活场景 ,表达了作者对乡村生活的向往和热爱之情。5指

4、导背诵。1学生讨论背诵快的好方法 ,自由背。2教师出示图片 ,学生结合图片背诵。三、拓知识 ,求延伸1.读了这篇文章 ,大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？课件出示17生：远处 ,农民伯伯在田间劳动。我们沿着弯弯曲曲的小路 ,来到了农民朋友家。我和农民朋友的几个孩子去玩耍。我们来到了一个两岸种满竹子的池塘 ,去看那一群可爱的鸭子 ,一个农民拿着一些饲料在喂鸭子 ,他把食物扔到很远处 ,小鸭子一下子就游到那里 ,争先恐后地吃起来。接着 ,我们去养鸡的地方 ,一只母鸡带着一群小鸡在草地上捉虫子吃 ,一只公鸡像一名守护它们的卫士一样在四周大踏步的走来走去 ,威

5、武极了！2.其实古人也写了很多描写田园风光的诗词 ,请同学们查找一些有关诗词 ,进行欣赏、摘抄、背诵。课件出示18课外作业新设计一、按要求填空。生 填近义词观 填近义词有 填反义词二、在括号里填上表示动作的词。 菊 竹 酒 茶 莲 书三、根据课文填空：蔓 豆 , 藤 瓜 , 绿叶 红花。 山 色 , 水 沙 , 渔村 农家。 菊又 竹 , 酒再 茶。 半塘池边 莲女 , 一盏灯前 书娃。答案：一、结 赏 无二、赏菊 观竹煮酒 烹茶 采莲 读书三、蔓生豆 ,藤结瓜 ,绿叶衬红花。山有色 ,水无沙 , 渔村傍农家。赏菊又观竹 ,煮酒再烹茶。 半塘池边采莲女 ,一盏灯前读书娃。观察内容的选择 ,我本

6、着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩

7、子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在

8、开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计豆、瓜村 景美 绿叶、红花渔家、农家景 生活美 赏观家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。煮烹采莲女读书娃语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀

9、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课后反思：1.?村

10、景?这篇韵文风格轻快 ,语气蝉联 ,语言清新 ,从田园山水写到乡村人物 ,选取典型与分类排列相结合 ,勾画出静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光 ,洋溢着对淳朴的农村生活喜悦、挚爱的感情。教学这篇课文 ,就是要学生读韵文 ,想情境 ,仿佛亲身游历 ,到达浑然忘我的境界 ,激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。为了到达这一教学目标 ,我首先要求学生课前搜集资料 ,制成资料卡片 ,课上小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料 ,丰富了学生对江南生活的了解 ,唤起学生热爱乡村生活的情感 ,激发学生学习的兴趣 ,同时培养了学生搜集、整理信息的能力。在学生反复诵读 ,有了情感体验以后 ,我提出一个开放性的问题引导学生想象：“边读边想象 ,你的头脑中好象浮现出一幅怎样的画面 ,给大家描述描述。这一问题的提出 ,把学生的积极性调动了起来 ,学生纷纷发言描述自己想象到的画面。虽然孩子们的语言并不优美 ,但是在他们的眼里 ,他们看到的景色比什么都美。他们把对语言的感悟变成了有形的画面 ,使文章主题得到升华 ,也对课文有了进一步感悟。 2.由于二年级孩子小 ,语言积累还不够丰富 ,所以描述起来需要老师的指导。我在学生描述的过程中 ,不断地帮他们